本文選題：美國 + 加利福尼亞州��； 參考：《外國教育研究》2014年09期

【摘要】：在美國"教育重建運動"的大背景下,加利福尼亞州出臺了《特許學校法案》,旨在把競爭機制引入到基礎教育階段,提高教育質量。為達到這一目的,加州政府通過命令工具有效地規(guī)范了特許學校的建立和運行;利用報酬工具促進特許學校之間以及特許學校與傳統(tǒng)公立學校之間的競爭;通過職能拓展從根本上幫助特許學校提高教學水平;采取權威重組對不同利益集團賦權,激發(fā)它們的熱情;還通過勸誘的方式引起社會各界對特許學校的重視與支持。這五個政策工具形成合力,促進了加州特許學校的建設和教育質量的提高,但同時也導致了特許學校與傳統(tǒng)公立學校之間的對立、種族隔離等問題,需要政策實施者對政策工具進行調(diào)整。
[Abstract]:In the context of the "Education Reconstruction Movement" in the United States, California issued the Charter School Act, which aims to introduce the competition mechanism into the basic education stage and improve the quality of education. To this end, the California Government has effectively regulated the establishment and operation of charter schools by means of commandments, using remuneration tools to promote competition between charter schools and traditional public schools; It helps charter schools to improve their teaching level fundamentally through the expansion of their functions; adopts the authority reorganization to empower different interest groups and arouse their enthusiasm; it also causes all walks of life to attach importance and support to charter schools through the way of persuasion. These five policy instruments have combined to promote the building of California charter schools and the improvement of the quality of education, but at the same time, they have also led to problems such as confrontation between charter schools and traditional public schools, racial segregation, and so on. Policy tools need to be adjusted by policy implementers.
【作者單位】： 首都師范大學教育學院;
【分類號】：G571.2

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本文編號：1879633