本文選題：美國 + 學(xué)校課程�。� 參考：《外國教育研究》2014年10期

【摘要】：增值評價模型越來越受美國教育政策制定者的青睞。增值評價是一種"增長"或者"縱觀"的評估模型,運(yùn)用時需要關(guān)注教師的影響歸因、影響以及數(shù)據(jù)丟失和成績數(shù)據(jù)等問題。教育增值評估模型主要包括單波的增益分?jǐn)?shù)模型、協(xié)變量校正模型、多波的多層模型、交叉分類模型、持久性模型和童年累計(jì)混合效應(yīng)模型。這些模型都有最合適的條件環(huán)境,也都有其局限性,我們需要審慎地了解模型特點(diǎn)和效能評估系統(tǒng)效益。
[Abstract]:The value-added evaluation model is more and more popular among American educational policy makers. Value-added evaluation is a kind of "growth" or "overall" evaluation model, which needs to pay attention to teachers' impact attribution, impact, data loss and achievement data. The evaluation model of educational increment includes single wave gain fraction model, covariable correction model, multi-wave multi-layer model, cross-classification model, persistence model and childhood cumulative mixed effect model. These models have their most suitable conditions and limitations. We need to carefully understand the characteristics of the model and evaluate the effectiveness of the system.
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué)教師教育研究中心;遼寧師范大學(xué)學(xué)科教育研究中心;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“高等職業(yè)教育實(shí)踐課程效能評價的研究與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號:09YJA880062)
【分類號】：G451.1

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本文編號：1838940