本文選題：課堂教學(xué) + 工作技巧��； 參考：《中國(guó)教育學(xué)刊》2014年06期

【摘要】：正教研活動(dòng)交流會(huì)上,年輕教師拋出的問(wèn)題最多,多是知識(shí)方面的問(wèn)題,即學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不理想,言語(yǔ)之間充滿著對(duì)學(xué)生的不滿和否定;中年教師則是一種"掌控在手"的姿態(tài),問(wèn)題很少,多屬于學(xué)生的行為習(xí)慣、尊重教師之類的問(wèn)題;上了年紀(jì)的教師往往認(rèn)為自身經(jīng)驗(yàn)豐富,工作技巧近乎完美,問(wèn)題則聚焦于學(xué)生為什么上課沒(méi)有問(wèn)題,迷信標(biāo)準(zhǔn)答案,缺乏對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和思考等。筆者采用同課異教的方法,分別聽(tīng)了一些老、中、青教師的課,對(duì)教師的知識(shí)、技能和情感的
[Abstract]:In the exchange meeting of positive teaching and research activities, young teachers throw out the most questions, most of them are knowledge problems, that is, students' knowledge is not ideal, and the words are full of dissatisfaction and negation to students; Middle-aged teachers, on the other hand, have few problems, most of them belong to students' behavior habits, respect teachers, etc. Older teachers tend to think they are experienced and work skills are almost perfect. The questions focus on why students have no problems in class, superstition of standard answers, lack of understanding and thinking about themselves. The author used the same class pagan method to listen to some old, middle and young teachers' lessons respectively, to the teacher's knowledge, skill and emotion.
【作者單位】： 山東省臨邑縣教育局教研室;臨邑縣第二職業(yè)高級(jí)中學(xué);
【分類號(hào)】：G451

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本文編號(hào)：1787397