本文選題：學(xué)習(xí)時間分配　切入點：學(xué)習(xí)目標(biāo)　出處：《心理科學(xué)》2014年05期

【摘要】：用眼動記錄技術(shù),探討不同學(xué)習(xí)目標(biāo)條件下詞對位置對學(xué)習(xí)時間分配的影響。實驗發(fā)現(xiàn):在項目選擇上,詞對位置對不同學(xué)習(xí)目標(biāo)被試的影響存在差異,高學(xué)習(xí)目標(biāo)被試傾向從左到右選擇項目,低學(xué)習(xí)目標(biāo)被試優(yōu)先選擇容易項目;在自定步調(diào)學(xué)習(xí)時間上,不同學(xué)習(xí)目標(biāo)被試均不受詞對位置的影響,高學(xué)習(xí)目標(biāo)被試在困難項目上分配最多的時間,低學(xué)習(xí)目標(biāo)被試在容易項目上分配最多的時間。實驗表明:在項目選擇上,高目標(biāo)被試存在習(xí)慣性反應(yīng);在自定步調(diào)學(xué)習(xí)時間上,被試不存在習(xí)慣性反應(yīng)。
[Abstract]:The effects of word position on learning time allocation under different learning objectives were studied by eye recording technique.The results show that: in item selection, the influence of word position on different learning goals is different, the subjects with high learning goals tend to select items from left to right, and those with low learning goals give priority to easy items;In terms of self-paced learning time, different learning goals were not affected by word position. The high learning goal subjects allocated the most time on difficult items, and the low learning goal subjects allocated the most time on easy items.The experimental results show that there is a habitual reaction in the project selection of high target subjects and no habitual reaction in the self-paced learning time.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)心理研究所;北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所;
【基金】：國家自然科學(xué)基金項目(31170999)的資助
【分類號】：G442

【參考文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1712975