本文選題：戲劇教學(xué)法　切入點：教師角色　出處：《教育學(xué)報》2014年01期

【摘要】：教師在參與應(yīng)用戲劇教學(xué)法的培訓(xùn)過程中,通過在虛構(gòu)情景中扮演與體驗"假想(what-if)角色身份",使其"本然"(what-is)的自我角色身份起了變化。他們在經(jīng)歷自身的轉(zhuǎn)變后,促使他們反思舊有的教學(xué)觀念,以新的目光去看待自己及自己的教學(xué)身份及與學(xué)生的關(guān)系,從而嘗試新的教學(xué)模式。通過個案剖析教師在學(xué)習(xí)及實踐戲劇教學(xué)法的過程中,所經(jīng)歷以上提及的變化,從看待自己的角色轉(zhuǎn)變伸延到教學(xué)上的角色轉(zhuǎn)變,影響學(xué)生對他們的態(tài)度轉(zhuǎn)變,正面促進(jìn)師生關(guān)系。探討關(guān)于持續(xù)維持這些轉(zhuǎn)變的因素如教師信心建立、外力認(rèn)可、教學(xué)氛圍、實踐機(jī)會與校方鼓勵的不確定所帶來的挑戰(zhàn)。
[Abstract]:In the training process of applying drama teaching method, teachers change their "what-is" self-role identity by playing and experiencing" fictional what-if-role identity "in fictional situations.After experiencing their own changes, they urge them to reflect on their old teaching concepts, to look at themselves and their teaching identity and their relationship with students in a new light, and thus to try out a new teaching mode.In the course of studying and practicing drama teaching method, teachers experienced the changes mentioned above, which changed from the role change of their own to the role change in teaching, which affected the students' attitude towards them.Positive promotion of teacher-student relations.Explore the challenges posed by factors that sustain these changes, such as teacher confidence building, external recognition, teaching atmosphere, practice opportunities, and uncertainty encouraged by the school.
【作者單位】： 澳洲墨爾本大學(xué)教育研究所;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度立項教育部課題《應(yīng)用戲劇教學(xué)法促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生心理健康實驗研究》(課題批準(zhǔn)號:DBA080172)研究成果之一
【分類號】：G426

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 朱云海;;反思型教師:新課改下的教師新形象[J];教書育人;2010年25期

2 李淑華;;淺談新課改下教師角色的轉(zhuǎn)變[J];價值工程;2010年33期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 葛芙蓉;;讓戲劇教學(xué)煥發(fā)出藝術(shù)活力[J];文學(xué)教育(下);2010年09期

2 汪余禮;;進(jìn)入情境,直感本體——戲劇教學(xué)方法新探索[J];藝苑;2013年06期

3 繆曉明;;戲劇教學(xué)的可貴嘗試[J];中學(xué)語文教學(xué)參考;2005年12期

4 孟麗華;陳國安;;戲劇教學(xué)綜論[J];中學(xué)語文教學(xué);2006年04期

5 吳軼云;;關(guān)于個性化戲劇教學(xué)的思考與探索[J];語文教學(xué)通訊;2006年12期

6 湯文華;;突出品格 教學(xué)得法——戲劇教學(xué)之我見[J];中學(xué)教學(xué)參考;2009年04期

7 于輝林;讓學(xué)生表演戲劇——“讀演評創(chuàng)”戲劇教學(xué)案例述評[J];中學(xué)語文教學(xué)參考;2004年Z1期

8 米萬庫;;戲劇教學(xué)切莫忽視揣摩心理的作用[J];語文知識;1997年10期

9 趙士運(yùn);在戲劇教學(xué)中滲透審美教育[J];安徽教育;2002年03期

10 吳玉蓮;戲劇教學(xué):功夫在課外[J];湖南教育;2002年07期

相關(guān)會議論文 前1條

1 史應(yīng)濤;;論增強(qiáng)高中戲劇教學(xué)的針對性和實演性[A];2014年1月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

相關(guān)重要報紙文章 前2條

1 記者 雷新;首屆“世界戲劇教學(xué)交流大會”在中國舉行[N];人民政協(xié)報;2009年

2 徐勇;中小學(xué)戲劇教學(xué)成果在寧展示[N];新華日報;2000年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 張朗朗;戲劇教學(xué)法在英國中學(xué)語言教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];西南大學(xué);2012年

2 袁和平;中學(xué)戲劇教學(xué)論[D];華中師范大學(xué);2006年

3 于婧;戲劇教學(xué)法的本土化研究[D];四川師范大學(xué);2014年

4 徐怡青;教育戲劇在高中英語口語教學(xué)中的運(yùn)用[D];上海師范大學(xué);2011年

5 沈新元;高中語文戲劇教學(xué)法初探[D];華中師范大學(xué);2007年

6 金麗平;關(guān)于中學(xué)“語文”中戲劇教學(xué)的探究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

7 黎明霞;戲劇教學(xué)法在藝術(shù)中專英語教學(xué)中運(yùn)用的理論與實踐[D];廣東技術(shù)師范學(xué)院;2013年

8 夏欣佳;高中語文戲劇教學(xué)內(nèi)容的確定與策略的實施[D];華東師范大學(xué);2010年

9 簡文萍;幼兒園里的規(guī)訓(xùn)[D];華東師范大學(xué);2013年

10 林隆芬;試論中學(xué)語文戲劇教學(xué)[D];福建師范大學(xué);2007年

，

本文編號：1707252