本文選題：思想政治教育　切入點(diǎn)：有效性　出處：《哈爾濱工程大學(xué)》2014年博士論文

【摘要】：本文以學(xué)習(xí)論作為切入點(diǎn),針對(duì)思想政治教育有效性研究存在的缺陷與弊端,從學(xué)習(xí)論的視角闡述了如何提高思想政治教育有效性。學(xué)習(xí)論揭示了人類學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律,解釋和說(shuō)明學(xué)習(xí)過(guò)程的心理機(jī)制,改變以往僅從教育者的角度來(lái)審視思想政治教育的教學(xué)思維。以學(xué)習(xí)論為視角探討思想政治教育的有效性,實(shí)質(zhì)上對(duì)思想政治教育學(xué)習(xí)心理的探討。當(dāng)代思想政治教育就是要轉(zhuǎn)化教育思維,不僅要以教育者為主體,更要以受教育者為主體,實(shí)現(xiàn)以人為本。由于歷史的原因和現(xiàn)實(shí)生活中各種因素的綜合影響,思想政治教育形成了以封閉性、知識(shí)化、教條化、理想化、泛政治化為特征的教育模式。本文認(rèn)為以往的思想政治教育存在邊緣化、外在化、低效性的現(xiàn)象,思想政治教育迫切需要轉(zhuǎn)向以開放性、主體性、情感性、生動(dòng)性為特征,善于利用受教育者學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)和規(guī)律有針對(duì)性地提高思想政治教育有效性。思想政治教育作為一種教育活動(dòng),應(yīng)該遵循受教育者的學(xué)習(xí)心理規(guī)律,才能使教育行之有效。學(xué)習(xí)論為思想政治工作提供了嶄新的視角,學(xué)習(xí)論的三大理論分別從三個(gè)方面體現(xiàn)其對(duì)思想政治教育的影響。行為學(xué)習(xí)論作為外控系統(tǒng),通過(guò)外部環(huán)境刺激或教學(xué)手段來(lái)控制和調(diào)節(jié)受教育者的行為,以此提高思想政治教育的有效性;認(rèn)知學(xué)習(xí)論作為內(nèi)控系統(tǒng),影響受教育者對(duì)思想政治理論知識(shí)的內(nèi)化以及哪些因素影響受教育者的內(nèi)部認(rèn)知加工過(guò)程,形成思想政治認(rèn)知結(jié)構(gòu),以此提高思想政治教育的有效性;人本學(xué)習(xí)論作為價(jià)值系統(tǒng),通過(guò)關(guān)注和滿足受教育者的需要、情感以及價(jià)值等情緒和情感,促進(jìn)受教育者將其情感投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,認(rèn)同思想政治教育的價(jià)值,以此來(lái)影響思想政治教育的有效性。思想政治教育應(yīng)以學(xué)習(xí)論為理論支撐,將學(xué)習(xí)論的基礎(chǔ)理論運(yùn)用到思想政治教育中,為思想政治教育尋找到現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的科學(xué)途徑和方式方法,有利于促進(jìn)教育者進(jìn)行有效地教育活動(dòng),提高思想政治教育的針對(duì)性和有效性,減少思想政治教育過(guò)程中的不必要的差錯(cuò),促進(jìn)受教育者將思想政治理論知識(shí)內(nèi)化為自身思想品德及道德行為,進(jìn)而提高思想政治教育的有效性。論文通過(guò)分析當(dāng)前思想政治教育有效性研究現(xiàn)狀,分析思想政治教育有效性的影響因素,探討思想政治教育有效性缺失的原因,尋找解決思想政治教育有效性問(wèn)題的解決方法和研究取向,提出學(xué)習(xí)論視域下,根據(jù)學(xué)習(xí)論與思想政治教育結(jié)合的基點(diǎn),提出學(xué)習(xí)論與思想政治教育結(jié)合的現(xiàn)實(shí)途徑,并有針對(duì)性地提出提高思想政治教育有效性的基本策略,為深入推動(dòng)思想政治教育有效性提供科學(xué)的理論參考和有效的實(shí)踐指導(dǎo)。論文包括了導(dǎo)論和正文兩部分。正文有五部分構(gòu)成。第一部分是分析當(dāng)前思想政治教育有效性研究現(xiàn)狀,分析影響思想政治教育有效性的因素,探討思想政治教育有效性缺失的原因。第二部分分析了學(xué)習(xí)論的理論基礎(chǔ),主要包括學(xué)習(xí)論形成的背景、學(xué)習(xí)論的起源與發(fā)展、學(xué)習(xí)論的發(fā)展與教育。第三部分分析了學(xué)習(xí)論與思想政治教育結(jié)合的基點(diǎn),從學(xué)習(xí)論與思想政治教育結(jié)合的邏輯演進(jìn)和學(xué)習(xí)論與思想政治教育結(jié)合的現(xiàn)實(shí)價(jià)值兩方面進(jìn)行分析。第四部分論述了學(xué)習(xí)論與思想政治教育結(jié)合的實(shí)現(xiàn)途徑,即行為學(xué)習(xí)論作為外控系統(tǒng)調(diào)節(jié)著思想政治教育的有效性、認(rèn)知學(xué)習(xí)論作為內(nèi)控系統(tǒng)調(diào)節(jié)著思想政治教育的有效性、人本學(xué)習(xí)論作為價(jià)值系統(tǒng)調(diào)節(jié)著思想政治教育的有效性、學(xué)習(xí)論從知、情、行三方面調(diào)節(jié)著思想政治教育的有效性。第五部分針對(duì)思想政治教育有效性缺失,提出學(xué)習(xí)論視域下思想政治教育有效性提升,即思想政治教育目標(biāo)、過(guò)程、方法和環(huán)境的優(yōu)化策略。
[Abstract]:This paper discusses how to improve the effectiveness of ideological and political education by taking the theory of learning as the main body of ideological and political education . This paper analyzes the reasons for the lack of the effectiveness of ideological and political education , seeks to solve the problem of the validity of ideological and political education , and puts forward some basic strategies to improve the effectiveness of ideological and political education .

【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工程大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1690883