本文選題：健康狀況　切入點：教育　出處：《中國學校衛(wèi)生》2014年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：目的評價同伴教育干預在改善庫區(qū)留守中學生亞健康狀態(tài)的近期效果,為相關部門制定干預計劃提供參考依據(jù)。方法采用多階段整群隨機抽樣的方法,選取重慶市某庫區(qū)縣3所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學為調查點,共1 078名留守中學生為調查對象,并隨機分為同伴教育組、傳統(tǒng)健康教育組和對照組,干預前后分別采用"青少年亞健康多維評定問卷"進行評價。結果干預前軀體、心理、身心亞健康狀態(tài)檢出率同伴教育組、對照組、健康教育組差異均無統(tǒng)計學意義(P值均0.05);干預后軀體、心理、身心亞健康狀態(tài)對照組同伴教育組健康教育組,其中軀體和身心亞健康狀態(tài)差異有統(tǒng)計學意義(P0.05)。干預前后比較,同伴教育組軀體、心理、身心亞健康狀態(tài)檢出率均下降(P值均0.05),健康教育組和對照組亞健康狀態(tài)檢出率均上升,其中對照組軀體、身心亞健康狀態(tài)的差異均有統(tǒng)計學意義(P值均0.05)。結論同伴教育干預對亞健康狀態(tài)的改善有一定效果,在庫區(qū)健康教育師資缺乏的背景下不失為一種可取的補充教育方式。
[Abstract]:Objective to evaluate the short-term effect of peer education intervention in improving the sub-health status of middle school students left behind in the reservoir area, and to provide a reference for relevant departments to formulate intervention plans. A total of 1 078 left-behind middle school students were selected as investigation points in 3 township middle schools in a reservoir county in Chongqing. They were randomly divided into peer education group, traditional health education group and control group. Results before and after intervention, the detection rate of body, psychology, physical and mental sub-health status was detected in peer education group and control group. There was no significant difference in health education group (P < 0.05), body, psychology, physical and mental sub-health status control group (P 0.05), body and body sub-health state (P 0.05), and physical and mental sub-health status (P 0.05) after intervention. In peer education group, the detectable rate of physical, psychological, physical and mental sub-health state were all decreased (P = 0.05), and the detection rate of health education group and control group were all increased. Conclusion Peer education intervention has certain effect on the improvement of sub-health state, and it is a desirable supplementary education method under the background of lack of teachers of health education in reservoir area.
【作者單位】： 重慶醫(yī)科大學公共衛(wèi)生與管理學院婦幼與兒童少年衛(wèi)生學教研室;重慶市云陽縣教育委員會;
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目(10YJA840039) 重慶市教育委員會科學技術研究項目(KJ110312)
【分類號】：R195;B844.2

【參考文獻】

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本文編號：1648496