本文選題：“教育即農(nóng)業(yè)”隱喻　切入點(diǎn)：教育工業(yè)化　出處：《教育理論與實(shí)踐》2014年25期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：教育的工業(yè)化操作帶來(lái)了"拔苗助長(zhǎng)"、"個(gè)性缺失"等諸多問(wèn)題。呂叔湘把語(yǔ)文教學(xué)喻為農(nóng)業(yè),受此啟發(fā),"教育即農(nóng)業(yè)"的隱喻具有重要的實(shí)踐批判意義,它吁求教育對(duì)兒童成長(zhǎng)自然節(jié)律的尊重,主張個(gè)性化、"春風(fēng)化雨"式的基于真誠(chéng)愛(ài)心的教育。"教育即農(nóng)業(yè)"隱喻帶來(lái)實(shí)踐功效,需要形成全方位的社會(huì)建制,其中在普及思想共識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)基礎(chǔ)教育實(shí)施"底線(xiàn)評(píng)估"是變革的基石,教師的有效專(zhuān)業(yè)化與基礎(chǔ)教育物質(zhì)基礎(chǔ)的夯實(shí)是關(guān)鍵。
[Abstract]:The industrialization operation of education has brought many problems, such as "pulling seedlings", "lacking personality" and so on. Lv Shuxiang called Chinese teaching agriculture, inspired by this, the metaphor of "education is agriculture" has important practical critical significance. It calls for education to respect the natural rhythm of children's growth, advocates individuation, "spring weathering rain" type of education based on sincere love. The metaphor of "education is agriculture" brings practical effects, and needs to form a comprehensive social system. On the basis of popularizing the ideological consensus, the implementation of "bottom line assessment" is the cornerstone of the reform, and the effective specialization of teachers and the consolidation of the material foundation of basic education are the key.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)田家炳教育科學(xué)研究院;
【基金】：2012年浙江省人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“浙江師范大學(xué)教師教育研究基地”招標(biāo)項(xiàng)目《基于個(gè)體成長(zhǎng)需求的教師素養(yǎng)研究》(項(xiàng)目編號(hào):JSJY2012012)的研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1642314