本文選題：教育技術學專業(yè)　切入點：課程體系　出處：《軟件導刊(教育技術)》2014年11期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育的快速發(fā)展,全國600多所地方本科院校進入了新的轉(zhuǎn)型升級軌道。高校學科專業(yè)轉(zhuǎn)型升級的核心是人才培養(yǎng)定位和課程體系設置,昌吉學院教育技術學專業(yè)以服務地方基礎教育為己任,積極進行重新定位和課程體系改革,對改革后專業(yè)辦學進行跟蹤調(diào)查,以期使教育技術學專業(yè)突出職業(yè)技術性,從而能為地方高校本專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和發(fā)展提供借鑒。
[Abstract]:With the rapid development of modern vocational education in China, more than 600 local colleges and universities in China have entered a new transformation and upgrading track. The core of the transformation and upgrading of discipline and specialty in colleges and universities is the orientation of talent training and the setting of curriculum system. The major of educational technology in Changji College takes serving the local basic education as its own responsibility, actively reorienting and reforming the curriculum system, and following up on the major running after the reform, in order to make the specialty of educational technology outstanding in vocational technology. Therefore, it can provide reference for the transformation and development of local colleges and universities.
【作者單位】： 昌吉學院;
【基金】：新疆維吾爾族自治區(qū)教育廳青年項目(XJEDU2012S40)
【分類號】：G642;G40-057

【參考文獻】

相關期刊論文 前2條

1 劉美鳳;;廣義教育技術定位的確立[J];中國電化教育;2003年06期

2 顧建軍;;我國技術教育的學科發(fā)展及其路徑選擇[J];中國電化教育;2010年11期

【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

1 白靜;;現(xiàn)代教育技術學學科定位三論[J];北京廣播電視大學學報;2005年04期

2 劉美鳳;解析美國教育技術的三條歷史發(fā)展線索[J];比較教育研究;2004年08期

3 南國農(nóng);新世紀信息化教育工作者的使命——推進“14345工程”[J];電化教育研究;2003年12期

4 任劍鋒,焦建英;教育技術的多元觀[J];電化教育研究;2004年01期

5 蔣家傅;以人為本:后現(xiàn)代語境下對教育技術的歷史唯物主義思考[J];電化教育研究;2005年08期

6 何克抗;;關于教育技術學邏輯起點的論證與思考[J];電化教育研究;2005年11期

7 汪基德;;由教育信息技術的定義所想起的問題——兼論教育技術學與教育學領域中概念的泛化與歧義[J];電化教育研究;2006年02期

8 張蕓;曾玲;;廣義教育技術下高�，F(xiàn)代教育技術中心的職能定位思考[J];輕工科技;2012年02期

9 蘇霄飛;;技術素養(yǎng)視野下的未來課堂管理探究[J];管理觀察;2013年31期

10 何克抗;;中國特色教育技術理論的形成與發(fā)展[J];北京大學教育評論;2013年03期

相關博士學位論文 前7條

1 趙可云;教育技術實驗研究方法的理論與實踐研究[D];東北師范大學;2011年

2 顏士剛;技術的教育價值的實現(xiàn)與創(chuàng)造研究[D];南京師范大學;2007年

3 汪基德;中國教育技術學科的發(fā)展與反思[D];西北師范大學;2007年

4 左明章;論教育技術的發(fā)展價值[D];華中師范大學;2008年

5 郝兆杰;以人為本的教育技術價值取向研究[D];河南大學;2012年

6 陳向陽;走向澄明之境—技術哲學視閾中的技術教育[D];南京師范大學;2012年

7 單作民;校企合作背景下高職學生管理制度變革研究[D];南京師范大學;2014年

【二級參考文獻】

相關期刊論文 前2條

1 李康;論教育技術領域中的哲學觀[J];電化教育研究;2000年03期

2 李芒;關于教育技術的哲學思考[J];教育研究;1998年07期

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 夏洪文;關于教育技術學專業(yè)建設的探討[J];電化教育研究;2003年09期

2 王海珍;教育技術學專業(yè)學生能力培養(yǎng)的探索與實踐[J];瓊州大學學報;2003年05期

3 楊果仁;教育技術學專業(yè)人才能力素質(zhì)體系的重建——信息時代教育技術學專業(yè)課程體系研究(一)[J];現(xiàn)代教育技術;2003年01期

4 夏洪文;論教育技術學專業(yè)實驗室的運行與管理[J];中國教育技術裝備;2004年01期

5 劉瑞儒,黃榮懷,李軍靠;教育技術學專業(yè)(本科)教學質(zhì)量評估指標體系的建立[J];電化教育研究;2005年07期

6 王洋,付強;教育技術學專業(yè)畢業(yè)生流向問題的研究[J];電化教育研究;2005年07期

7 萬力勇,劉清堂;教育技術學專業(yè)本科生的素質(zhì)現(xiàn)狀與對策[J];高等函授學報(自然科學版);2005年01期

8 桑新民;梁林梅;劉永貴;;教育技術學專業(yè)的繼往與開來——南京大學專業(yè)創(chuàng)建的理念與實踐探索[J];中國電化教育;2005年01期

9 鄒燕;關于教育技術學專業(yè)人才培養(yǎng)問題的幾點思考?[J];教育信息化;2005年04期

10 邱婧玲;;對教育技術學專業(yè)本科生職業(yè)技能培養(yǎng)定位的理性思考[J];電化教育研究;2006年12期

相關會議論文 前2條

1 陳淑慧;;以畢業(yè)生的視角:解讀天津體育學院教育技術學專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀[A];2013體育計算機應用論文集[C];2013年

2 彭靜;張慶文;朱君明;;我國體育院校教育技術學專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[A];2013體育計算機應用論文集[C];2013年

相關重要報紙文章 前5條

1 黃榮懷 曾蘭芳 余冠仕;教育技術大檢閱（上）[N];中國教育報;2001年

2 沈力鈞;基于未來的盛宴[N];計算機世界;2002年

3 王兆鵬;面向21世紀的新教材[N];中國教育報;2002年

4 黃榮懷;教育信息化應需而動[N];中國計算機報;2003年

5 胥茜　陳樹生;培養(yǎng)“多重能力”的教育技術人才[N];光明日報;2005年

相關碩士學位論文 前10條

1 賀明華;教育技術學專業(yè)本科培養(yǎng)方案問題分析及改進策略研究[D];上海外國語大學;2008年

2 韓慧敏;教育技術學專業(yè)評估支持系統(tǒng)的設計與開發(fā)[D];華東師范大學;2010年

3 王艷麗;影響我國高校教育技術學專業(yè)學生學習動力的基本因素分析[D];東北師范大學;2006年

4 牛婷婷;教育技術學專業(yè)人才視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)[D];山東師范大學;2007年

5 柳春艷;教育技術學專業(yè)多層次人才培養(yǎng)模式的探討[D];陜西師范大學;2007年

6 朱金娥;教育技術學專業(yè)學生實踐能力課外拓展研究[D];南京師范大學;2011年

7 李軍;教育技術學專業(yè)科課程體系的整體優(yōu)化探析[D];湖南師范大學;2011年

8 劉麗紅;教育技術學專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策研究[D];徐州師范大學;2011年

9 孫冬巖;高等職業(yè)師范院校教育技術學專業(yè)課程設置研究[D];東北師范大學;2009年

10 朱麗英;教育技術學專業(yè)師資建設的若干問題研究[D];東北師范大學;2005年

，

本文編號：1638174