本文關(guān)鍵詞： 霸權(quán) 話語(yǔ)共享 知識(shí)經(jīng)濟(jì) 話語(yǔ)對(duì)話　出處：《現(xiàn)代教育管理》2014年02期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：傳統(tǒng)課堂教師話語(yǔ)霸權(quán)剝奪了學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)利,使課堂失去生機(jī)與活力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息技術(shù)沖擊動(dòng)搖了教師作為知識(shí)傳授者的權(quán)威地位,后現(xiàn)代知識(shí)觀為教師反思和審視自身角色提供了新的視角,對(duì)話式教學(xué)從根本上讓教師制造的話語(yǔ)霸權(quán)被削弱,讓學(xué)生"說(shuō)話"的權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)。
[Abstract]:Traditional classroom teacher discourse hegemony deprives students of their discourse rights and makes the classroom lose vitality and vitality. The impact of information technology in the era of knowledge economy has shaken the authoritative position of teachers as knowledge imitators. The postmodern view of knowledge provides a new perspective for teachers to reflect on and examine their own roles. Dialogue teaching fundamentally weakens the discourse hegemony created by teachers and realizes students' right to "speak".
【作者單位】： 南京師范大學(xué);
【基金】：2013南京師范大學(xué)大學(xué)生思想政治教育專(zhuān)項(xiàng)“社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育的途徑研究”(SZJ13102) 南京師范大學(xué)黨的十八大精神專(zhuān)項(xiàng)研究課題“社會(huì)主義核心價(jià)值體系視閾下高校師生關(guān)系與師德建設(shè)研究”(SBD1309) 南京師范大學(xué)2012-2014年度黨建與思想政治教育研究立項(xiàng)課題“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代主體間性視域下高校思想政治教育有效性研究”(DS2012B010) 2013年江蘇省學(xué)校黨建研究課題“微時(shí)代高校學(xué)生黨建的途徑與載體研究”
【分類(lèi)號(hào)】：G424

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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