發(fā)布時間：2018-02-04 04:34

  本文關(guān)鍵詞： 教學過程重建 教師教學個性生成 舞臺表演 生命表現(xiàn)　出處：《全球教育展望》2014年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教師教學個性的終極表現(xiàn)即教師個體生命實踐在教學過程中的充分展開與"自我"生成。以表演為特征的傳統(tǒng)教學突出對已有知識的再現(xiàn)模仿,在價值取向上強調(diào)對已有知識的累積,它的實施過程被工具理性所控制,教學過程淪為師生戴著面具的舞臺表演,教師教學個性被嚴重抑制。以表現(xiàn)為特征的教學過程重建即突出具體場域下的知識生成,在價值取向上追求以已有知識為基礎(chǔ)的創(chuàng)造力培養(yǎng),在實施過程中以解放理性為支撐,其過程是促進師生個體本真流露與"自我"生成的生命表現(xiàn),教學個性由此生成。
[Abstract]:The ultimate expression of the teacher's teaching personality is the full development of the teacher's individual life practice in the teaching process and the "self" generation. The traditional teaching characterized by performance highlights the reproduction and imitation of the existing knowledge. In the value orientation, it emphasizes the accumulation of existing knowledge, its implementation process is controlled by instrumental rationality, and the teaching process is reduced to the stage performance of teachers and students wearing masks. Teachers' teaching personality is seriously suppressed. The reconstruction of teaching process characterized by performance is to highlight the knowledge generation in specific fields and to pursue the cultivation of creativity based on existing knowledge in the value orientation. In the process of implementation, it is supported by liberating reason, and its process is to promote the life performance of the individual of teachers and students and the formation of "self", and the teaching personality is thus generated.
【作者單位】： 貴州師范學院教育科學學院;
【分類號】：G421
【正文快照】： 教師教學個性是教師“自我”在教學過程中的顯現(xiàn),具體包括了三個方面兩個層次。第一層次分為教師對課程知識的個性解讀與教師對教學方法的創(chuàng)新;第二層次指教師的角色扮演與個體生命實踐的統(tǒng)一,即在教學過程中,教師的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的體現(xiàn)。兩個層次內(nèi)在統(tǒng)一,其

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本文編號：1489336