本文關(guān)鍵詞： 設(shè)計思維 在線學(xué)習(xí) e-learning 高等教育 遠程教育 信息通信技術(shù)　出處：《中國遠程教育》2014年09期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本文是澳大利亞一項全國性課題的部分成果;該課題目前尚在進行之中,由澳大利亞政府教與學(xué)辦公室提供資助,旨在研究設(shè)計思維策略和步驟在澳大利亞大學(xué)不同學(xué)科領(lǐng)域和不同教學(xué)模式課程(包括在線和面授)中的使用。本文介紹了一個例證型案例,通過這個案例,我們可以了解到設(shè)計思維在一門在線課程中的使用情況,同時還分析了大學(xué)教師對設(shè)計思維的看法。這個案例的教師在準(zhǔn)備課程的過程中使用設(shè)計思維策略,而學(xué)生的課程考核主要涉及使用設(shè)計思維方法為中小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一項具有創(chuàng)新性、基于網(wǎng)頁的學(xué)習(xí)活動。研究結(jié)果顯示,這些大學(xué)生在為中小學(xué)生設(shè)計在線學(xué)習(xí)活動的過程中能夠成功運用設(shè)計思維策略提高設(shè)計質(zhì)量,而大學(xué)教師也能夠成功運用設(shè)計思維策略提高在線大學(xué)課程的設(shè)計水平。此外,教師們對于設(shè)計思維的理念和作用有不同但又不相互矛盾的看法。
[Abstract]:This paper is part of the achievement of a national project in Australia. The project is currently under way and is funded by the Australian Government's Office of Education and Learning. The purpose of this paper is to study the use of design thinking strategies and steps in different subject areas and different teaching models (online and face-to-face) at Australian universities. This paper presents an illustrative case, through which. We can understand the use of design thinking in an online course, and also analyze the views of college teachers on design thinking. The course assessment of students mainly involves the use of design thinking method to create an innovative web-based learning activities for primary and secondary school students. In the process of designing online learning activities for primary and middle school students, these college students can successfully use design thinking strategies to improve the design quality. College teachers can also successfully use design thinking strategies to improve the design level of online university courses. In addition, teachers have different but not contradictory views on the concept and function of design thinking.
【作者單位】： 澳大利亞詹姆斯庫克大學(xué)教育學(xué)院凱恩斯研究所;詹姆斯庫克大學(xué)教育學(xué)院;澳大利亞詹姆斯庫克大學(xué)教育學(xué)院;汕頭廣播電視大學(xué);
【分類號】：G434
【正文快照】： 導(dǎo)讀:作為一種方法論,設(shè)計思維(Design Thinking)(也稱為“設(shè)計思考”)在設(shè)計和工程領(lǐng)域以及商務(wù)和管理領(lǐng)域所發(fā)揮的作用是有目共睹的,其寓創(chuàng)造性思維于行動中(creative thinking-in-action)的特點又使它越來越受到教育界人士的青睞,因此,對21世紀(jì)教育的影響也日益彰顯,比如本

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