本文關(guān)鍵詞： 民族地區(qū) 教師培訓(xùn) 實(shí)踐檢視 理念突圍　出處：《四川師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》2014年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教師是課程改革成功與否的關(guān)鍵,教師培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的加油站。如果培訓(xùn)內(nèi)容難以被教師所接受和內(nèi)化,便難以引領(lǐng)教師具體的教學(xué)行為,再完美的教師培訓(xùn)也會失去其應(yīng)有的價值和意義。民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后,地域復(fù)雜,對象多元,需求特殊,這些都對該地區(qū)教師培訓(xùn)提出了新的要求和挑戰(zhàn):既要注重統(tǒng)一性,又要注重特殊性;既要關(guān)注前沿性,又要重視本土性。因此,立足教師整體發(fā)展,貫穿多元文化教育,打造合作研訓(xùn)文化,構(gòu)筑專家引領(lǐng)機(jī)制,應(yīng)該成為解決民族地區(qū)教師培訓(xùn)現(xiàn)實(shí)問題的核心理念。
[Abstract]:Teachers are the key to the success of curriculum reform, and teacher training is a gas station for teachers' professional development. If the training content is difficult to be accepted and internalized by teachers, it will be difficult to guide teachers' specific teaching behavior. The perfect teacher training will also lose its due value and significance. Minority areas are backward in economy, complex in region, diverse in object and special in demand. All these put forward new requirements and challenges to the training of teachers in this area: pay attention to both unity and particularity; Therefore, based on the overall development of teachers, run through multicultural education, create a cooperative research and training culture, and build an expert guidance mechanism. It should be the core idea to solve the practical problem of teacher training in minority areas.
【作者單位】： 四川師范大學(xué)文學(xué)院;四川師范大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院;
【基金】：四川省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目2012年立項課題“四川省中小學(xué)教學(xué)名師的現(xiàn)狀調(diào)研與培訓(xùn)模式研究”(SC12C017) 四川省哲學(xué)社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地四川中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究中心立項課題“四川省‘國培計劃’農(nóng)村地區(qū)語文骨干教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究”(PDTR2014-004)之成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施,引起了課程領(lǐng)域的深度變革,也掀起了近年來教師培訓(xùn)的空前熱潮。然而,對于長期以來資源匱乏的民族地區(qū)而言,風(fēng)起云涌的教師培訓(xùn)和理論翻新似乎并沒有達(dá)成理想化的改觀。調(diào)查顯示,民族地區(qū)教師對培訓(xùn)總體滿意度不高,認(rèn)為“培訓(xùn)缺乏需求分析,對工作幫助

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1478597