本文關(guān)鍵詞： 質(zhì)性研究概念框架 實習(xí)生與指導(dǎo)教師互動 行動科學(xué)理論 互動儀式鏈理論 仁與禮 華人人際和諧與沖突理論　出處：《教育學(xué)術(shù)月刊》2014年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：質(zhì)性研究是研究者通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的活動。為了揭示研究現(xiàn)象的深層機理,研究者在設(shè)計階段需要構(gòu)建一個初步的概念框架,并隨著研究的逐步深入、實地資料的不斷豐富,對這個框架進(jìn)行修改。文章討論的就是研究者與研究對象的行為和意義世界以及與相關(guān)理論互動,逐步生成并不斷完善概念框架的過程。為了便于理解,文章借助研究者自己一項有關(guān)師范實習(xí)生與指導(dǎo)教師互動的研究來說明這個問題。該概念框架經(jīng)由借鑒西方行動科學(xué)理論和互動儀式鏈理論,到中國傳統(tǒng)文化中"仁"和"禮"的觀念,最后到華人人際和諧與沖突理論——其演化過程不僅充分體現(xiàn)了質(zhì)性研究循環(huán)往復(fù)、逐步聚焦的動態(tài)生成特征,而且凸顯了作為中國研究者的本土訴求。在這個一波三折的探詢過程中,研究者也一步步深入地逼近了研究現(xiàn)象的真實狀態(tài)和文化意涵。
[Abstract]:Qualitative research is an activity in which researchers gain an explanatory understanding of their behavior and meaning construction through interaction with the object of study in order to reveal the deep mechanism of the phenomenon. Researchers need to build a preliminary conceptual framework in the design phase, and with the gradual deepening of the research, the field information is constantly enriched. This paper discusses the behavior and meaning world of the researcher and the research object, and the process of creating and perfecting the conceptual framework step by step. This paper explains this problem with the help of the researcher's own research on the interaction between teachers' interns and teachers. The conceptual framework is based on the western theory of action science and the theory of interaction ritual chain. To the traditional Chinese culture "benevolence" and "propriety" concept, and finally to the Chinese interpersonal harmony and conflict theory-its evolution process not only fully reflects the qualitative research cycle, gradually focus on the dynamic generation characteristics. Moreover, it highlights the local demands of Chinese researchers. In the course of this twists and turns, the researchers also approach the real state of the research phenomenon and the cultural implication step by step.
【作者單位】： 北京大學(xué)教育學(xué)院;北京師范大學(xué)教育學(xué)部;中國人民大學(xué)外國語學(xué)院;
【基金】：作者主持的北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題(項目批號AIA11155)“中國社會文化視域下的教師實踐性知識研究”成果之一
【分類號】：G40-03
【正文快照】： 質(zhì)性研究是研究者“通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的活動”。[1]在這個過程中,研究者既要向研究對象“投降”,真實地再現(xiàn)研究對象的行為世界及其自身的意義解釋,同時又要承擔(dān)闡釋者的角色,“進(jìn)行推理、提出見解、賦予意義、升華理解、得出結(jié)論及推斷寓，

本文編號：1467868