本文關(guān)鍵詞：CSI:一種教師關(guān)懷行為的分析框架　出處：《上海教育科研》2014年04期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 教師 關(guān)懷行為 分析框架

【摘要】：教師關(guān)懷行為的假設(shè)是:關(guān)懷行為是一種特殊的職業(yè)行為,這種職業(yè)行為要求教師投入足夠的時間來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展,并且要求教師在情感上理解、接納和包容學(xué)生。從教師個體的社會心理層面探討教師關(guān)懷行為,分析框架涉及盡責(zé)性(Consciousness),支持性(Supportive)和包容性(Inclusive)等三個因素。根據(jù)這三個因素編制量表,通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析教師的關(guān)懷行為水平,可驗證其適應(yīng)性。
[Abstract]:The assumption of teachers' caring behavior is that caring behavior is a special kind of professional behavior, which requires teachers to invest enough time to support students' learning and physical and mental development, and requires teachers to understand emotionally. Acceptance and inclusion of students. From the teachers' individual social-psychological level to explore teacher care behavior, the analytical framework involves due diligence. According to these three factors, the scale was developed to analyze teachers' level of caring behavior. Its adaptability can be verified.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【分類號】：G451
【正文快照】： 教師關(guān)懷行為是一種強(qiáng)調(diào)教師盡責(zé),支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展,并且包容學(xué)生的親社會性行為�，F(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn),教師關(guān)懷行為能改善學(xué)生的學(xué)業(yè)成績[1],幫助學(xué)生完善社交行為[2],以及提升教師的職業(yè)滿意度和增加工作的投入[3]。目前,國內(nèi)外的教育倫理學(xué)研究者們也都非常關(guān)注教師關(guān)懷

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 蘇靜;;論教師的關(guān)懷素養(yǎng)[J];教師教育研究;2006年06期

2 侯晶晶,朱小蔓;諾丁斯以關(guān)懷為核心的道德教育理論及其啟示[J];教育研究;2004年03期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 鄒磊磊;;關(guān)懷理論視角下的高校學(xué)生管理工作[J];安順學(xué)院學(xué)報;2009年04期

2 甄晶;;論基于關(guān)懷式道德教育的教師素養(yǎng)提升與實(shí)現(xiàn)[J];長春師范學(xué)院學(xué)報;2012年07期

3 侯晶晶;論析美國關(guān)懷教育視野下的社群主義、品格教育與自由主義[J];巢湖學(xué)院學(xué)報;2005年02期

4 張鈉;;論諾丁斯關(guān)懷道德教育理論對我國高職學(xué)生德育的啟示[J];長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年02期

5 毛偉霞;;諾丁斯關(guān)懷倫理視野下的克雷蒙·馬修[J];電影評介;2009年12期

6 龔超;陳莉;;“關(guān)心貫穿我們生命最本質(zhì)的部分”——諾丁斯關(guān)心道德教育探析[J];湖北社會科學(xué);2008年02期

7 陳祖英;林夷;;創(chuàng)新家庭反腐倡廉教育長效機(jī)制[J];發(fā)展研究;2008年12期

8 從春俠;;德育:對學(xué)生的人文關(guān)照[J];國家教育行政學(xué)院學(xué)報;2006年08期

9 曹玉藏;張亞威;;基于關(guān)懷理論的大學(xué)生生命道德教育研究[J];經(jīng)營管理者;2011年16期

10 徐杰玲;;理工科院校大學(xué)生生命教育實(shí)施的困境與突破[J];長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(高教研究版);2012年03期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 龔春蕾;高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化問題研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 隋寧;思想政治教育的“先在結(jié)構(gòu)”研究[D];東北師范大學(xué);2011年

3 侯晶晶;內(nèi)爾·諾丁斯關(guān)懷教育理論述評與啟示[D];南京師范大學(xué);2004年

4 趙雪霞;西方道德教育模式的比較：正義與關(guān)懷[D];東北師范大學(xué);2008年

5 戴軍;教育理論研究的后現(xiàn)代思維傾向[D];東北師范大學(xué);2009年

6 周先進(jìn);“學(xué)會關(guān)心”取向的教學(xué)價值觀研究[D];西南大學(xué);2009年

7 韓玉;德育的關(guān)懷：邁向教師的意義世界[D];西南大學(xué);2010年

8 蔡春;德性與品格教育論[D];復(fù)旦大學(xué);2010年

9 周杰;傾聽教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2012年

10 邵小佩;幼兒園生命關(guān)懷教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 管衛(wèi)華;關(guān)懷倫理視域下的青少年道德教育研究[D];首都師范大學(xué);2011年

2 劉艷;關(guān)心型師生關(guān)系建立的教育敘事研究[D];首都師范大學(xué);2011年

3 周渝;重慶市小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查與管理對策研究[D];重慶師范大學(xué);2010年

4 沈正玉;當(dāng)代高校關(guān)懷性師生關(guān)系及其構(gòu)建[D];華東師范大學(xué);2011年

5 劉旭磊;當(dāng)前我國農(nóng)村高中師生關(guān)系的研究[D];華中師范大學(xué);2011年

6 王慧娟;論教師關(guān)懷能力及其培養(yǎng)[D];華中師范大學(xué);2011年

7 徐桂云;大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格與道德敏感性的關(guān)系研究[D];河北師范大學(xué);2011年

8 王竹筠;多余的德育[D];上海師范大學(xué);2011年

9 王建軍;基于生存論的教育意義研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

10 楊一楠;大學(xué)生群體中和諧人格的缺失分析及自主性構(gòu)建[D];吉林財經(jīng)大學(xué);2010年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊景海;論教師專業(yè)化與教師教育體系的科學(xué)構(gòu)建[J];松遼學(xué)刊(人文社會科學(xué)版);2002年02期

2 胡志堅;中國教師教育體制改革中的三重困境及應(yīng)對策略[J];哈爾濱學(xué)院學(xué)報;2004年08期

3 包國慶;教師職業(yè)教育的前景觀察——關(guān)于教師職業(yè)的系統(tǒng)論思考[J];深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2004年03期

4 北京教育學(xué)院《科學(xué)發(fā)展觀與首都教育戰(zhàn)略》課題組;科學(xué)發(fā)展觀與首都教師教育[J];基礎(chǔ)教育參考;2005年02期

5 冷瑾;王燕艷;;推進(jìn)師德建設(shè)創(chuàng)新 加快教師教育步伐[J];企業(yè)家天地(下半月);2005年01期

6 魏景;;教師教育中的反思性實(shí)踐[J];首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2007年01期

7 ;要刊速覽[J];教育;2007年16期

8 王廣新;;教師教育博客的評價原則[J];當(dāng)代教育科學(xué);2008年16期

9 ;長寧區(qū)創(chuàng)新體系開展教師教育[J];上海教育;2009年19期

10 沈蘭;;讓靈魂跟上腳步《教師教育力譯叢》推介[J];上海教育;2009年23期

相關(guān)會議論文 前10條

1 龔志武;;教師教育空間模式的轉(zhuǎn)型研究[A];科學(xué)發(fā)展觀與成人教育創(chuàng)新——2004年中國成人教育協(xié)會年會論文集（Ⅰ）[C];2004年

2 呂春菊;薛瑞香;;愛的真誠中[A];首屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎大會論文集[C];2002年

3 姚建國;;立足國情 放眼未來 盡快完善教師資格認(rèn)定和教師教育制度[A];第四屆中國科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇和2005中國教育熱點(diǎn)問題研討會論文集[C];2005年

4 劉春花;;教師文化：教師專業(yè)成長之應(yīng)有視角[A];湖南省城市文化研究會第三屆學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

5 謝麗惠;;淺論師德建設(shè)對教育發(fā)展的影響力[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C];2007年

6 袁秀利;;關(guān)于提高教師教育技術(shù)技能的研究[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

7 張旭東;崔瑞海;孔令偉;寧凱;;教師專業(yè)化視閾下的教師教育專業(yè)化發(fā)展研究[A];“高教強(qiáng)省”探索與實(shí)踐——高教科研2008[C];2009年

8 田山俊;;中國古代師資養(yǎng)成特點(diǎn)探究[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（6）——中國教師教育史、職業(yè)教育與成人教育史研究[C];2009年

9 陳駒;;教學(xué)設(shè)計訓(xùn)練:促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

10 黃云鵬;;新課程改革背景下的教師教育改革的實(shí)踐探討[A];全國高師會數(shù)學(xué)教育研究會2006年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2006年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 查衛(wèi)平 編譯;美國呼吁提高教師教育質(zhì)量[N];中國教育報;2005年

2 馬朝宏;老師的希望在老師的老師那里[N];中國教師報;2003年

3 河北省社科規(guī)劃研究項目課題組河北師大　徐莉;走出“小師范”的圈子，，走“大教師教育”道路[N];光明日報;2004年

4 碧特瑞絲·阿瓦勒斯;怎樣培養(yǎng)21世紀(jì)的教師[N];中國教育報;2004年

5 安徽省懷遠(yuǎn)縣實(shí)驗小學(xué) 邵志武;新形勢下的教師教育[N];中國電腦教育報;2004年

6 華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院 李明華邋花懿雋;美國的教師教育缺了啥[N];中國教育報;2008年

7 本報記者 蘇婷;課程改革聲聲呼喚 教師教育步步跟進(jìn)[N];中國教育報;2003年

8 本報記者 馬朝宏;老師的希望 在老師的老師那里[N];中國教師報;2003年

9 記者　續(xù)梅　蘇婷;以人為本建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍[N];中國教育報;2005年

10 北京師范大學(xué)博士生 徐今雅;看發(fā)達(dá)國家學(xué)士后教師教育[N];中國教育報;2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 苗學(xué)杰;融合的教師教育[D];東北師范大學(xué);2012年

2 于興國;轉(zhuǎn)型期中國教師教育政策研究[D];東北師范大學(xué);2010年

3 黎志華;教師教育評價研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 田騰飛;社會變革背景下南非的教師教育研究[D];西南大學(xué);2012年

5 張翔;教師教育U-S共生性合作問題研究[D];西南大學(xué);2012年

6 楊慧文;變革中的教師教育范式：海峽兩岸之比較研究[D];華東師范大學(xué);2003年

7 張奎明;建構(gòu)主義視野下的教師素質(zhì)及其培養(yǎng)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

8 姜美玲;教師實(shí)踐性知識研究[D];華東師范大學(xué);2006年

9 杜靜;英國教師在職教育發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2007年

10 呂耀中;英國學(xué)校多元文化教育研究[D];華東師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 凌奇;教師職業(yè)自我概念引領(lǐng)下的自主專業(yè)發(fā)展研究[D];吉林大學(xué);2008年

2 齊丹丹;20世紀(jì)80年代以來美國教師專業(yè)化發(fā)展探究[D];東北師范大學(xué);2008年

3 黃小文;基于教師專業(yè)發(fā)展的教師教育課程改革研究[D];湖南科技大學(xué);2008年

4 江海英;教師教育中的通識教育探討[D];江西師范大學(xué);2007年

5 徐慧蘭;英美教師職前教育課程設(shè)置比較研究[D];西南大學(xué);2007年

6 肖平;美國教師聯(lián)盟之探究[D];福建師范大學(xué);2007年

7 洪希;教師職前教育課程設(shè)置的中英比較[D];西北師范大學(xué);2009年

8 李琛;關(guān)于美國教師專業(yè)化發(fā)展的初步研究[D];福建師范大學(xué);2003年

9 孫福海;關(guān)于教師學(xué)習(xí)的理論與調(diào)查研究[D];華南師范大學(xué);2005年

10 寧靜;我國近代教師教育模式的歷史變遷[D];河北大學(xué);2004年

本文編號：1436130