發(fā)布時間：2018-01-15 09:43

  本文關(guān)鍵詞：在線協(xié)作學(xué)習(xí)對感知學(xué)習(xí)的影響　出處：《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》2014年03期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 在線協(xié)作學(xué)習(xí) 社會臨場感 感知學(xué)習(xí) 回歸分析

【摘要】：在線學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏人際交互的缺點在一定程度上決定了在線學(xué)習(xí)需要依靠學(xué)習(xí)者之間的交流和協(xié)作才能維持。對于在線學(xué)習(xí)的實際成效,研究者已經(jīng)開發(fā)了不同的測量工具和評價方法來對其進(jìn)行測量,但由于這些工具和方法之間缺乏內(nèi)在一致性,使得針對學(xué)習(xí)的直接測量十分困難,因而感知學(xué)習(xí)常被用作反映學(xué)習(xí)的指標(biāo),也被視為衡量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成功的重要標(biāo)志之一。影響感知學(xué)習(xí)的變量很多,既有個體層面的,也有小組層面的。以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)本科生參與的網(wǎng)絡(luò)課程"遠(yuǎn)程教育學(xué)"為例,運(yùn)用逐步回歸方法進(jìn)行的實證研究表明:個體層面的變量——個體的協(xié)作學(xué)習(xí)態(tài)度、與熟人的交流能力,小組層面的變量——小組任務(wù)的相互依賴、小組任務(wù)的有效分配以及社會臨場感都會顯著影響學(xué)習(xí)者的感知學(xué)習(xí)。
[Abstract]:The lack of interpersonal interaction in the online learning environment determines to a certain extent that online learning depends on the communication and collaboration between learners. Researchers have developed different measurement tools and evaluation methods to measure them, but due to the lack of internal consistency between these tools and methods, it is very difficult to measure directly for learning. As a result, perceptual learning is often used as an indicator to reflect learning, and it is also regarded as one of the important indicators to measure the success of web-based teaching. There are many variables that affect perceptual learning, including individual level. There is also a group level. Take Tianjin Vocational and Technical normal University undergraduate participation in the network course "distance Education" as an example. The empirical study using stepwise regression method shows that: individual variables-individual collaborative learning attitude, communication ability with acquaintances, group level variables-group task interdependence. The effective allocation of group tasks and the sense of social presence will significantly affect learners' perceived learning.
【作者單位】： 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)信息技術(shù)工程學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究青年項目“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成效整合預(yù)測模型的構(gòu)建及實證分析”(13YJC880029)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、前言在線學(xué)習(xí)環(huán)境的一大缺點是缺乏人際交互,這導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中很容易感到孤獨,因而結(jié)合了面授和在線學(xué)習(xí)優(yōu)勢的混合式學(xué)習(xí)方法日益受到教師的重視,并在教學(xué)中加大了這種學(xué)習(xí)方法的使用比例,以便為學(xué)習(xí)者提供更好的在線學(xué)習(xí)體驗。同時,研究還發(fā)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)有助于促

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 胡勇;;在線學(xué)習(xí)過程中的社會臨場感與不同網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系初探[J];電化教育研究;2013年02期

2 倪旭東;張鋼;;組織差異研究述評[J];商業(yè)時代;2010年22期

3 胡勇;李宇峰;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的內(nèi)涵及其相關(guān)研究概述[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2012年03期

4 胡勇;;在線協(xié)作學(xué)習(xí)過程中社會臨場感的社會網(wǎng)絡(luò)分析[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2013年01期

5 胡勇;;在線協(xié)作學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)滿意度的影響[J];中國電化教育;2013年06期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 江效堯;胡林生;;“協(xié)作式學(xué)習(xí)”理論在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課堂教學(xué)中的實踐[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報;2006年06期

2 趙培禹;畢宏丹;董亮;;計算機(jī)支持的體育協(xié)作學(xué)習(xí)實驗研究[J];首都體育學(xué)院學(xué)報;2012年01期

3 劉進(jìn)軍;陳桂林;徐志紅;;適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)仿真實驗平臺的設(shè)計[J];滁州學(xué)院學(xué)報;2011年03期

4 黃娟;傅霖;;切塊拼接法(Jigsaw):一種行之有效的協(xié)作學(xué)習(xí)方式[J];電化教育研究;2010年05期

5 陳誠;;現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合分析[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2009年09期

6 劉林利;吳雷;;建構(gòu)主義視閾下的外語新聞視聽教學(xué)模式創(chuàng)新[J];今傳媒;2012年12期

7 胡庭艷;;教育博客在教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];電腦知識與技術(shù);2012年33期

8 郭娜;;淺議電子書包對高校教學(xué)的影響[J];福建電腦;2013年01期

9 吳興華;;網(wǎng)上數(shù)字化學(xué)習(xí)中的教學(xué)臨場感探析[J];廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報;2013年05期

10 趙艷斌;;信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究[J];湖南農(nóng)機(jī);2009年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 劉志文;范式轉(zhuǎn)變與理論構(gòu)建[D];廈門大學(xué);2006年

2 易世志;新生代高學(xué)歷員工組織支持感與職業(yè)成功的作用機(jī)制研究[D];西南財經(jīng)大學(xué);2013年

3 胡桂蘭;創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊異質(zhì)性對創(chuàng)業(yè)決策的影響研究[D];江蘇大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 馮建英;基于信息技術(shù)課程的協(xié)作學(xué)習(xí)實踐研究[D];西南大學(xué);2011年

2 蔣磊;遠(yuǎn)程職業(yè)教育中小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

3 包培麗;電子書包系統(tǒng)的交互模型設(shè)計[D];華東師范大學(xué);2011年

4 佘春華;基于認(rèn)知靈活性理論的高中物理虛擬實驗教學(xué)平臺的設(shè)計與開發(fā)[D];廣西師范學(xué)院;2011年

5 馮海;基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的協(xié)同教育群體互動模式應(yīng)用研究[D];西北師范大學(xué);2011年

6 景恬;促進(jìn)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中教師互動發(fā)展的策略研究[D];西北師范大學(xué);2011年

7 鐘貴;支持遠(yuǎn)程協(xié)同的動態(tài)幾何軟件的研究與實現(xiàn)[D];廣州大學(xué);2011年

8 趙思邈;網(wǎng)絡(luò)課程中非語言信息傳遞策略的研究[D];東北師范大學(xué);2011年

9 趙培禹;體育“B-learning”學(xué)習(xí)理論與實驗研究[D];東北師范大學(xué);2011年

10 徐連玉;普通高中信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)模式的設(shè)計與研究[D];東北師范大學(xué);2006年

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 倪旭東;張鋼;;組織差異研究述評[J];商業(yè)時代;2010年22期

2 張鋼;倪旭東;;知識差異和知識沖突對團(tuán)隊創(chuàng)新的影響[J];心理學(xué)報;2007年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 趙健;學(xué)習(xí)共同體[D];華東師范大學(xué);2005年

2 王陸;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)研究[D];西北師范大學(xué);2009年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李改梅;教育技術(shù)學(xué)專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)課的回歸分析[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)漢文版);2004年02期

2 李蕾;;試分析教育水平對地區(qū)經(jīng)濟(jì)的影響[J];哈爾濱金融高等專科學(xué)校學(xué)報;2008年03期

3 任俊;;應(yīng)付方式對大學(xué)生心理健康影響研究[J];科技信息(學(xué)術(shù)研究);2007年18期

4 葛國宏;趙小軍;;大學(xué)生心理咨詢行為的影響因素分析[J];考試周刊;2009年34期

5 梁世鐘;馬蓉仙;;控制源、社會支持對大學(xué)生自我效能的影響[J];福建師大福清分校學(xué)報;2011年02期

6 申運(yùn)動;李彥勛;張環(huán);李華;;周口市小學(xué)生行為問題及其相關(guān)因素分析[J];中國學(xué)校衛(wèi)生;2008年07期

7 謝紛暉;;學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)習(xí)投入相關(guān)性的實證研究——基于中學(xué)生的分析視角[J];湘潭師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年04期

8 "城域教育信息化實踐應(yīng)用的績效研究"課題組;;學(xué)校教育信息化水平評價指標(biāo)體系的回歸分析[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2010年07期

9 劉前冬;吳家春;;我國教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的計量分析[J];東方企業(yè)文化;2010年15期

10 盧謝峰;韓立敏;;大學(xué)生社會支持對壓力與健康關(guān)系的調(diào)節(jié)作用[J];中國學(xué)校衛(wèi)生;2011年04期

相關(guān)會議論文 前10條

1 牛惠芳;;回歸分析與課堂評價模型中指標(biāo)的選擇[A];中國現(xiàn)場統(tǒng)計研究會第十三屆學(xué)術(shù)年會論文集[C];2007年

2 盧珂;;義務(wù)教育投資影響因素的實證研究——以“十五”時期為例[A];2009年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C];2009年

3 曾蓉;吳漢榮;;3·3·3認(rèn)知策略訓(xùn)練對小學(xué)生生活質(zhì)量的干預(yù)效果[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第五屆學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

4 陳林慶;石洲寶;劉敏科;彭曉明;唐珂;李向麗;張立琴;王彥成;李丹琳;;大學(xué)生心理衛(wèi)生狀況與心理健康教育的調(diào)查分析[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第五屆學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

5 陳建民;朱躍華;張載福;黃恩;胡紀(jì)明;余柳霞;王衛(wèi)平;邵海燕;尹浩冰;;大學(xué)生歸因方式、認(rèn)知態(tài)度、人格與心理健康的關(guān)系[A];浙江省醫(yī)師協(xié)會精神科醫(yī)師分會成立大會暨二○○八年浙江省精神病學(xué)學(xué)術(shù)年會論文匯編[C];2008年

6 李英;張守臣;;高中學(xué)生心理健康水平與父母教養(yǎng)方式的回歸分析[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

7 李鳳蘭;鄭曉邊;;人際交往團(tuán)體輔導(dǎo)對改變大學(xué)生抑郁狀況的作用研究[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第九屆全國學(xué)術(shù)年會論文集[C];2005年

8 余欣欣;鄭雪;;大學(xué)生心理素質(zhì)、自尊和主觀幸福感關(guān)系的研究[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

9 趙佳音;;教育是否只是作為衡量雇員生產(chǎn)率的篩選裝置——基于我國的實證研究[A];2010年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C];2010年

10 宋學(xué)珍;;教師集體效能與教師心理健康狀況及其關(guān)系的研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 李志峰;家庭背景對學(xué)業(yè)成績的影響研究[D];山東師范大學(xué);2013年

2 田起宏;文化、教育、經(jīng)濟(jì)對創(chuàng)造力的影響研究[D];中國地質(zhì)大學(xué)(北京);2012年

3 宋曉琴;初中生問題行為影響因素及綜合干預(yù)措施研究[D];華中科技大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 張曉琴;江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)焦慮預(yù)測因素分析[D];蘇州大學(xué);2005年

2 劉青萍;基于回歸分析的個性化教學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

3 王東妹;各地區(qū)教育擴(kuò)展對收入差距影響的統(tǒng)計分析[D];山東大學(xué);2009年

4 程坤;網(wǎng)上社區(qū)學(xué)員社會臨場感研究[D];首都師范大學(xué);2009年

5 史文;大學(xué)生感戴現(xiàn)狀及其影響因素的研究[D];西北大學(xué);2008年

6 鄭婕;女大學(xué)生行為心理與高校外部空間設(shè)計相關(guān)性研究[D];天津大學(xué);2012年

7 丁偉華;山東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育水平影響的研究[D];山東大學(xué);2008年

8 唐興蕓;基于統(tǒng)計分析的教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系[D];貴州民族大學(xué);2013年

9 胡曉;特定冒犯情境下寬恕身份凸顯性對大學(xué)生寬恕傾向的影響[D];華中科技大學(xué);2012年

10 劉珊珊;大學(xué)生壓力易感性人格的內(nèi)隱詞匯觀研究[D];華中科技大學(xué);2008年

，

本文編號：1427778