本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代風險社會對教育功能的影響探析——以貝克風險社會理論為視角　出處：《教育理論與實踐》2014年10期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教育功能不僅具有正向性,而且具有負向性。教育促進人和社會發(fā)展的正向功能的發(fā)揮是有條件的,教育系統(tǒng)內(nèi)部或外部的異常條件會使教育正向功能的實現(xiàn)受到嚴重阻礙,并派生出多種偏離行為,產(chǎn)生許多期望之外的不良功能。從貝克風險社會理論的視角可以看出,在風險社會中,社會危機的"解屬性化"、個體生活的"解常規(guī)化"和文化系統(tǒng)的"解傳統(tǒng)化"對當代教育功能產(chǎn)生了諸多影響。
[Abstract]:Education not only has the function of positive and negative, has to play in promoting positive functions. Education and social development is conditional, abnormal conditions inside or outside of the education system will realize the positive function of education has been seriously hampered, and derived from a variety of deviation to produce many adverse function beyond expectations. From the perspective of risk society theory of Beck can be seen in the risk society, the social crisis "attribute" individual life "solution routine" and "solution of traditional culture system" has made a great impact on the contemporary educational function.

【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G40-052
【正文快照】： 眾所周知,教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動。它既是一個相對獨立的系統(tǒng),又是一個復(fù)雜開放的系統(tǒng)。教育功能是教育活動和系統(tǒng)對個體發(fā)展和社會發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用。作為一個獨立的系統(tǒng),教育在系統(tǒng)內(nèi)部表現(xiàn)為對個體發(fā)展的影響和作用,在系統(tǒng)外部表現(xiàn)為對社會發(fā)展的影響和作用

【共引文獻】

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10 張U，

本文編號：1426156