發(fā)布時(shí)間：2018-01-11 20:06

  本文關(guān)鍵詞：范式迷茫與走出:教學(xué)論學(xué)科發(fā)展的再思考　出處：《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)》2014年02期 　論文類(lèi)型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 教學(xué)論研究范式 話(huà)語(yǔ)體系 范式迷茫 教學(xué)論學(xué)科發(fā)展

【摘要】：教學(xué)論研究范式在教學(xué)論學(xué)科發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。在我國(guó),以凱洛夫教學(xué)理論模式為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的主流教學(xué)論范式被動(dòng)搖后,教學(xué)研究的新格局、新體系并未形成,教學(xué)論研究范式正處于"迷茫期",這表現(xiàn)在:研究信念已經(jīng)分化,問(wèn)題框架有所偏失,話(huà)語(yǔ)體系斷裂隔膜,解題思路和研究方法顯得乏力。教學(xué)論研究要走出范式迷茫,需要重新凝聚研究信念,確立新的問(wèn)題框架,創(chuàng)新教學(xué)論話(huà)語(yǔ)體系,探索新的解題思路與方法,如此,教學(xué)論學(xué)科才能獲得新的可持續(xù)發(fā)展。
[Abstract]:The research paradigm of teaching theory theory plays a key role in the development of the discipline in the teaching. In our country, with the Kailov teaching theory model is developed based on the mainstream teaching paradigm is shaken, a new pattern of teaching research, the new system has not been formed, the research paradigm of teaching theory is "confused", which is reflected in the study: faith has differentiation, frame biased discourse system, breaking the diaphragm, problem-solving ideas and methods seem weak. The teaching theory research paradigm to get out of confusion, need to re unite on faith, establish a new framework for the problem, a new pedagogy discourse system, explore new ideas and methods, so that teaching theory subject to to obtain the new sustainable development.

【作者單位】： 西華師范大學(xué)文學(xué)院;西南大學(xué)教育學(xué)部;
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【正文快照】： 教學(xué)論學(xué)科是在不斷的自我反思與超越中向前發(fā)展的。近些年來(lái),反思教學(xué)論學(xué)科存在價(jià)值與發(fā)展困境的文章頻頻出現(xiàn),這一方面說(shuō)明關(guān)心教學(xué)論學(xué)科的發(fā)展已成為教學(xué)論研究者的一種自覺(jué)行動(dòng),另一方面卻也反映了教學(xué)論研究群體一種深深的危機(jī)感。事實(shí)上,當(dāng)越來(lái)越多的研究者對(duì)本門(mén)學(xué)科

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1411008