本文關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂中的教師領(lǐng)導(dǎo)力分析　出處：《上海教育科研》2014年03期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 生態(tài)課堂 教師領(lǐng)導(dǎo)力 蟲瞰與鳥瞰 智取與德化 有為與無知

【摘要】：與其他課堂相比,生態(tài)課堂中教師的領(lǐng)導(dǎo)力具有明顯不同的特點(diǎn)而且更顯價值,具體表現(xiàn)在教師的"蟲瞰"與"鳥瞰"、"智取"與"德化"以及"有為"和"無知"等幾組相輔相成的能力層面。分析生態(tài)課堂中教師的領(lǐng)導(dǎo)力,對反思傳統(tǒng)課堂亦有一定的價值。
[Abstract]:Compared with other classrooms , the teachers ' leadership in the ecological classroom has different characteristics and more value , which is embodied in the teacher ' s eye - eye and bird ' s - eye view , ' intelligence - taking ' and ' morality ' and ' ignorance ' and so on . The teachers ' leadership in the ecological classroom is analyzed , and the reflection of the traditional classroom has certain value .

【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G451
【正文快照】： 在生態(tài)課堂中分析教師領(lǐng)導(dǎo)力問題,因?yàn)槟芨鼮榍逦爻尸F(xiàn)課堂中師生的“生態(tài)位”,并能認(rèn)識到由教師發(fā)起的以實(shí)現(xiàn)“有意義的學(xué)習(xí)發(fā)生”課堂教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行線路,而使我們對課堂教學(xué)的研究更有價值。與其他的課堂相比,生態(tài)課堂是各種學(xué)習(xí)資源、教學(xué)方式與師生主體發(fā)展之間實(shí)現(xiàn)了

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 魏善春;;過程哲學(xué)視域中的教學(xué)生活:內(nèi)涵、特質(zhì)及價值訴求[J];教育理論與實(shí)踐;2012年34期

2 葉瀾;;課堂教學(xué)過程再認(rèn)識:功夫重在論外[J];課程·教材·教法;2013年05期

3 朱治國;;從“證實(shí)”走向“解釋”[J];江蘇教育;2013年18期

4 修樹新;郭維;;“無知”與平等:布爾迪厄與朗西埃教育學(xué)思想解讀[J];外國教育研究;2012年12期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王毓新;王鑒;;我國教學(xué)論研究的世紀(jì)變革:并非“靜悄悄”的革命[J];當(dāng)代教育與文化;2014年01期

2 陳光全;鮮于文珍;;學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)評價的優(yōu)化方略[J];課程教學(xué)研究;2013年11期

3 王鑒;宋生濤;;課堂研究價值定位:以理論創(chuàng)新推動實(shí)踐變革[J];教育研究;2013年11期

4 安富海;;課堂研究的形式:從各取所需到通力合作[J];教育研究;2013年11期

5 陳光全;楊爭林;;動態(tài)評價新探[J];基礎(chǔ)教育課程;2013年12期

6 劉須錦;;“概念語文”的后時代特質(zhì)及意義召喚——兼談蘇派小學(xué)語文教學(xué)的價值守望[J];江蘇教育;2014年09期

7 本刊編輯部;;2013中國教育研究前沿與熱點(diǎn)問題年度報告[J];教育研究;2014年02期

8 蒿楠;;教學(xué)倫理:內(nèi)涵、關(guān)鍵話題與實(shí)踐回應(yīng)[J];思想理論教育;2013年24期

9 李文躍;;教學(xué)符號互動:課堂情感機(jī)制生成的重要路徑——符號互動論的視角[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;2013年06期

10 方光寶;;教學(xué)互動的本體價值及其實(shí)現(xiàn)[J];教育學(xué)術(shù)月刊;2014年01期

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 羅祖兵;;生成性思維及其教學(xué)意蘊(yùn)[J];當(dāng)代教育與文化;2011年03期

2 張廣君;;生成論教學(xué)哲學(xué)的核心觀點(diǎn)[J];當(dāng)代教育與文化;2012年02期

3 李澤林;;教學(xué)“活動論”研究現(xiàn)狀與反思——教學(xué)基本理論問題研究之二[J];當(dāng)代教育與文化;2012年05期

4 徐繼存;教師生活重塑與基礎(chǔ)教育課程改革[J];教育研究;2002年09期

5 石中英;本質(zhì)主義、反本質(zhì)主義與中國教育學(xué)研究[J];教育研究;2004年01期

6 遲艷杰;教學(xué)意味著"生活"[J];教育研究;2004年11期

7 蔡寶來;王立國;;回歸生活的教學(xué)論:重心位移和主題預(yù)設(shè)[J];教育研究;2005年12期

8 吳永軍;;關(guān)于有效教學(xué)的再認(rèn)識[J];課程·教材·教法;2011年07期

9 吉標(biāo);;“知識導(dǎo)向”教學(xué)論研究的反思與超越[J];課程·教材·教法;2012年09期

10 羅儒國;;教師教學(xué)生活研究的回顧與反思[J];上海教育科研;2007年12期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 朱繼軍;高進(jìn)旗;;時代呼喚生態(tài)課堂[J];洛陽大學(xué)學(xué)報;2005年04期

2 王世軍;;論生態(tài)課堂中的師生角色定位[J];天中學(xué)刊;2010年01期

3 王嘉毅;程嶺;;對現(xiàn)代課程的批判與后現(xiàn)代課程的建構(gòu)——對多爾后現(xiàn)代課程觀的解讀[J];基礎(chǔ)教育;2011年03期

4 王加強(qiáng);梁元星;;我國教育生態(tài)研究的進(jìn)展與問題[J];當(dāng)代教育科學(xué);2008年19期

5 姚遠(yuǎn)峰;齊禮良;;生態(tài)課堂的教學(xué)模式與實(shí)施策略[J];軟件導(dǎo)刊;2007年22期

6 劉希銀;;構(gòu)建“生態(tài)課堂” 凸顯學(xué)生發(fā)展[J];科學(xué)教育;2009年02期

7 杜亞麗;;關(guān)于生態(tài)與生態(tài)課堂的解讀[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2009年02期

8 王加強(qiáng);;生態(tài)課堂:價值、特質(zhì)與建構(gòu)[J];天津師范大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)教育版);2010年02期

9 杜亞麗;陳旭遠(yuǎn);;多維視域下的生態(tài)課堂理論訴求[J];東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2010年03期

10 劉金梅;適應(yīng)課程改革需要 構(gòu)建生態(tài)課程模式[J];教育探索;2005年11期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 管月飛;論生態(tài)課堂及其構(gòu)建[D];安徽師范大學(xué);2007年

2 謝倩倩;生態(tài)課堂教學(xué)質(zhì)性評價研究[D];西南大學(xué);2009年

3 李款;論教師領(lǐng)導(dǎo)力的提升[D];河南大學(xué);2009年

4 焦君瑞;生態(tài)課堂中的高效率教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2009年

5 李曉寧;走向平衡—課堂管理的生態(tài)學(xué)取向[D];河南師范大學(xué);2011年

，

本文編號：1395772