本文關(guān)鍵詞：應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)培養(yǎng)師范生教育技術(shù)素養(yǎng)的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

廣西師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)培養(yǎng)師范生教育技術(shù)素養(yǎng)的研究 姓名：鄭茸 申請學(xué)位級別：碩士 專業(yè)：課程與教學(xué)論 指導(dǎo)教師：李紅波 20070501 應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)培養(yǎng)師范生教育技術(shù)素養(yǎng)的研究 姓名：鄭茸 導(dǎo)師：李紅波教授 專業(yè)：課程與教學(xué)論 研究方向：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 年級：2004 級 中文摘要 基礎(chǔ)教育改革呼吁大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科 課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互 動方式的變革。從教師現(xiàn)有的信息化教學(xué)能力來看，教師整體教育技術(shù)素養(yǎng)水平難以達(dá)到 “信息技術(shù)與課程整合”的要求。提高教師的教育技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)成為師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的一 個重點(diǎn)，作為基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)陣地的高等師范院校迎來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。高師現(xiàn)代教 育技術(shù)課是培養(yǎng)教師教育技術(shù)素養(yǎng)的重要依托，已漸漸發(fā)展成為與教育學(xué)、心理學(xué)一樣重 要的師范專業(yè)基礎(chǔ)課。但由于一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如單一的講授法、演示法等已不能滿 足現(xiàn)代教學(xué)的需要，教學(xué)方式、方法的改變成為高師現(xiàn)代教育技術(shù)課程改革中的一項(xiàng)重要 內(nèi)容。 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是近年來廣受關(guān)注的一種教學(xué)方法，在師范教育中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)， 有利于緊密聯(lián)系抽象的教育理論和豐富的教育實(shí)踐，培養(yǎng)師范生實(shí)際解決問題的能力。為 了促進(jìn)教師專業(yè)化的進(jìn)程和師范

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