本文關(guān)鍵詞：中美課程網(wǎng)頁(yè)的多模態(tài)對(duì)比研究分析：個(gè)案研究　出處：《西北師范大學(xué)》2014年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

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【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展和人們閱讀習(xí)慣的改變，用來(lái)傳播信息的媒介變得越來(lái)越多元化。純文字或者以文字為主的傳播媒介已不足以滿(mǎn)足讀者，同時(shí)，圖像、顏色、視頻等其他模態(tài)開(kāi)始占有主導(dǎo)地位。網(wǎng)頁(yè)的這種快速發(fā)展，正揭示了傳播媒介從單模態(tài)到多模態(tài)的轉(zhuǎn)變，課程網(wǎng)頁(yè)也不例外。在這樣的時(shí)代背景下，多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析的研究和對(duì)于多種模態(tài)以及他們之間關(guān)系的解讀在學(xué)術(shù)領(lǐng)域變得越來(lái)越廣泛。 本論文用題材理論對(duì)十個(gè)中國(guó)課程網(wǎng)頁(yè)和十個(gè)美國(guó)課程網(wǎng)頁(yè)多了語(yǔ)步結(jié)構(gòu)的一般分析，再?gòu)亩畟�(gè)中美課程網(wǎng)頁(yè)中各選取一個(gè)課程網(wǎng)頁(yè)：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的中級(jí)寫(xiě)作和杜克大學(xué)的英語(yǔ)寫(xiě)作，作為具有代表性的中美課程網(wǎng)頁(yè)，用視覺(jué)語(yǔ)法理論對(duì)兩個(gè)課程網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行再現(xiàn)意義、互動(dòng)意義和構(gòu)圖的分析研究。本研究旨在解決以下四個(gè)問(wèn)題： 1、中美課程網(wǎng)頁(yè)的意義是如何通過(guò)語(yǔ)步結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的？ 2、中美課程網(wǎng)頁(yè)的再現(xiàn)意義、互動(dòng)意義和構(gòu)圖意義是如何實(shí)現(xiàn)的？ 3、中美課程網(wǎng)頁(yè)之存在哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 4、引起這些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的因素都有哪些？ 本論文主要是對(duì)課程網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行了多模態(tài)的話(huà)語(yǔ)分析，通過(guò)對(duì)課程網(wǎng)頁(yè)的三個(gè)意義實(shí)現(xiàn)的對(duì)比研究分析，本論文希望能夠有助于學(xué)習(xí)者對(duì)課程網(wǎng)頁(yè)的理解和利用。 本論文共有六個(gè)章節(jié)。第一章是對(duì)研究背景、研究目的和研究意義的一一介紹，以及一些關(guān)于多模態(tài)的定義和本研究的結(jié)構(gòu)。第二章是本研究的文獻(xiàn)綜述，包括前人關(guān)于多模態(tài)的研究、前人關(guān)于網(wǎng)頁(yè)的研究以及對(duì)于網(wǎng)頁(yè)的多模態(tài)研究。第三章是本研究的理論框架，包括體裁理論和視覺(jué)語(yǔ)法。在介紹視覺(jué)語(yǔ)法時(shí)，論文一一介紹了再現(xiàn)意義、互動(dòng)意義和構(gòu)圖意義。第四章是本論文的研究設(shè)計(jì)，包括研究問(wèn)題、數(shù)據(jù)收集和研究方法。第五章是本研究具體的數(shù)據(jù)分析部分，也是本研究最核心的部分。本論文主要選取了課程網(wǎng)頁(yè)的兩種模態(tài)進(jìn)行分析研究，即對(duì)語(yǔ)篇的語(yǔ)步結(jié)構(gòu)分析和圖像的再現(xiàn)意義、互動(dòng)意義和構(gòu)圖意義的分析�；趯�(duì)課程網(wǎng)頁(yè)兩種模態(tài)的分析研究，論文總結(jié)出了中美課程網(wǎng)頁(yè)之間存在的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并對(duì)引起這些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)和原因進(jìn)行分析討論。第六章是整個(gè)研究的總結(jié)部分。論文依次回答了三個(gè)研究問(wèn)題，同時(shí)指出了本研究存在的局限性，并就日后能如何更好地對(duì)課程網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行多模態(tài)的分析研究提出了一點(diǎn)意見(jiàn)和建議。 總的來(lái)說(shuō)，本研究共得出了以下結(jié)論：1）中美課程網(wǎng)頁(yè)之間共有十三個(gè)共同的語(yǔ)步結(jié)構(gòu)，如對(duì)課程的介紹、對(duì)老師的介紹、課程計(jì)劃和課程大綱等。2）中國(guó)課程網(wǎng)頁(yè)共有33個(gè)自己獨(dú)有的語(yǔ)步結(jié)構(gòu)，如教科書(shū)。而美國(guó)課程網(wǎng)頁(yè)有35個(gè)自己獨(dú)有的語(yǔ)步結(jié)構(gòu)，如同伴互批。3）中美課程網(wǎng)頁(yè)的再現(xiàn)意義都是通過(guò)敘事再現(xiàn)的行為過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，其比例分別為76.5%和73.3%。4）就互動(dòng)意義而言，中國(guó)課程網(wǎng)頁(yè)的接觸角主要為提供類(lèi)（52.9%），社會(huì)距離主要為公共距離（64.7%），態(tài)度主要為平視（94.1%），模態(tài)主要為高模態(tài)（94.1%）。而在美國(guó)課程網(wǎng)頁(yè)里，接觸角主要為索取類(lèi)（73.3%），，社會(huì)距離主要為社會(huì)距離（60%），態(tài)度主要為平視（80%），模態(tài)主要為高模態(tài)（80%）。5）中美課程網(wǎng)頁(yè)的構(gòu)圖意義的信息值都主要是通過(guò)中心和邊緣的構(gòu)圖方式實(shí)現(xiàn)的，其比例分別為94.2%和93.3%，顯著性都是高顯著性，比例分別為100%和93.3%，取景方式都是通過(guò)隔離取景來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其比例分別是83.3%和77.8%。6）中美課程網(wǎng)頁(yè)之間確實(shí)存在著一些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，而文化和教育被認(rèn)為是引起這些不同點(diǎn)的主要原因。
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：H319;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1330377