本文關(guān)鍵詞：基于SECI模型的移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計研究　出處：《山東師范大學(xué)》2014年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：縱覽近些年來的移動學(xué)習(xí)相關(guān)研究，大多只重視對移動學(xué)習(xí)的技術(shù)支持而輕視了學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，故在實際應(yīng)用中難以取得良好的效果。因此，移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計和技術(shù)的支持，對保證移動學(xué)習(xí)的有效進行，是同等重要的。 SECI模型是知識管理中的重要理論模型，詳細(xì)說明了隱性知識和顯性知識轉(zhuǎn)化是一個螺旋上升的動態(tài)過程。在移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計中，可以參考SECI模型關(guān)于知識轉(zhuǎn)化的理論，知識的轉(zhuǎn)化是依靠學(xué)習(xí)者個體或者學(xué)習(xí)群體的相互作用來推動的，而學(xué)習(xí)者又是移動學(xué)習(xí)資源使用的主體，，因此良好的資源設(shè)計可以幫助學(xué)習(xí)者完成顯、隱性知識之間的轉(zhuǎn)化，使學(xué)習(xí)者在一定的情境中借助移動學(xué)習(xí)資源來完成自身知識的建構(gòu)。 本文采用文獻分析法、案例分析法和系統(tǒng)設(shè)計等方法，主要在五個方面做了一些研究工作。 （1）通過前人對移動學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)資源的概念的論述，結(jié)合移動學(xué)習(xí)的特點和移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計的相關(guān)支持理論，對相關(guān)概念給出更明確的界定。 （2）通過對SECI模型中有關(guān)知識轉(zhuǎn)化和知識場等概念的描述，總結(jié)出SECI模型對移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計的參考價值。 （3）在分析了移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計主體、設(shè)計對象的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于SECI模型的移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計模型，并從核心層、中間層和最外層三個層次對模型進行了分析。 （4）在移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計理論的指導(dǎo)下，參照移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計模型，總結(jié)出基于SECI模型的移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計的方法。 （5）根據(jù)移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計模型和設(shè)計方法嘗試開發(fā)基于Andriod平臺，以智能移動設(shè)備為終端的課程實例。 經(jīng)過一系列的研究工作，本文取得了一些研究成果。 （1）界定了移動學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)資源的概念，確定以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、非正式學(xué)習(xí)理論作為研究的理論基礎(chǔ)。 （2）構(gòu)建了基于SECI模型的移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計模型，該模型由內(nèi)到外分為移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計模塊、知識轉(zhuǎn)化模塊和知識場模塊。 （3）根據(jù)前面構(gòu)建的模型，提出了基于SECI模型的移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計方法，并初步驗證設(shè)計方法的可行性和有效性。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434

【參考文獻】

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