發(fā)布時(shí)間：2017-12-22 08:15

  本文關(guān)鍵詞：微課設(shè)計(jì)和應(yīng)用的關(guān)鍵問題思考　出處：《中國(guó)電化教育》2014年12期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：該文闡述了微課的由來和發(fā)展歷程,以及普遍存在的問題;并基于課堂實(shí)錄所存在的問題,從教師和學(xué)生兩個(gè)方面的需要闡述了微課的含義和用途,明確了微課到底是什么;系統(tǒng)分析了如何依據(jù)講授、自主與協(xié)作、智慧培養(yǎng)等教學(xué)模型的實(shí)際需要確定微課開發(fā)和應(yīng)用的方向;基于教師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí),學(xué)生的課前、課堂和課后學(xué)習(xí)等的實(shí)際需要,給出了完整微課資源和碎片式微課資源的設(shè)計(jì)思路與原則以及制作的主要方法;討論了有效推動(dòng)微課建設(shè)和應(yīng)用的可能途徑和方法等。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)信息與軟件工程學(xué)院;教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心;
【基金】：2013年度教育部中國(guó)移動(dòng)科研基金“信息技術(shù)支持下的教學(xué)模式效果測(cè)量方法體系及實(shí)證研究”(項(xiàng)目編號(hào):MCM20130641)階段性成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及,特別是移動(dòng)終端的大規(guī)模應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)教育越來越受到人們的青睞。網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,但已有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的主要形態(tài)是網(wǎng)絡(luò)課程,由于網(wǎng)絡(luò)課程制作繁瑣、使用復(fù)雜,大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育效果并不理想。美國(guó)的可汗于2006年推出了可汗

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本文編號(hào)：1319055