本文關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教師TPACK現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究——以南京市四城區(qū)教師為例

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【摘要】：TPACK框架自提出以來,受到了教育學(xué)界的廣泛關(guān)注,但目前國內(nèi)關(guān)于信息技術(shù)教師TPACK的研究尚不多見。文章以南京市四城區(qū)高中信息技術(shù)教師為例,基于調(diào)查研究的方法,分析其TPACK的總體現(xiàn)狀及水平差異,并針對存在的問題對教師TPACK的發(fā)展提出幾點建議。
【作者單位】： 遵義醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心;南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;南京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院;
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“江蘇省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展信息化支持與服務(wù)研究”(項目編號:J/2013/02)
【分類號】：G434
【正文快照】： 隨著教育領(lǐng)域中新技術(shù)的廣泛應(yīng)用,教師與學(xué)生之間的“數(shù)字鴻溝”逐漸擴大,有關(guān)教師發(fā)展的研究不僅關(guān)注教師的“學(xué)術(shù)性”和“師范性”,更關(guān)注教師的“技術(shù)性”。2005年,美國學(xué)者Koehler和Mishra[1][2]在學(xué)科教學(xué)知識(PCK)基礎(chǔ)上加入技術(shù)知識,首次提出TPACK(Technological Pedag

【參考文獻】

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【共引文獻】

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7 李，

本文編號：1306436