本文關(guān)鍵詞：論奴化教育的特點及其本質(zhì)——文史教科書視域下的偽滿洲國教育

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【摘要】：20世紀三四十年代,日本軍國主義政府通過發(fā)動"九一八"事變進而以扶植偽滿洲國傀儡政府的手段對我國東北實行了長達14年的殖民統(tǒng)治,也實施了長達14年的奴化教育。所謂"奴化教育",就是執(zhí)政集團將其特有的狹隘落后的思想意志,以恐怖、愚騙和封閉三大手段,從建構(gòu)政治、宗教、文化教育等價值認同入手,在不平等的基礎(chǔ)上強行泯滅自由思想與獨立人格,使治下全體民眾馴服地接受被奴役的現(xiàn)實進而實現(xiàn)民眾精神重構(gòu)的教育行為。凡是符合上述界定的教育無論發(fā)生在任何時期、任何地域均可視為"奴化教育"。
【作者單位】： 沈陽師范大學(xué)遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心;
【分類號】：G529
【正文快照】： “認同”最早屬于心理學(xué)范疇。精神分析理論認為,認同作用是一人與另一人情感聯(lián)系的原初形式,它可以隨著其他人所帶來的具有某種共同性質(zhì)的新感覺而產(chǎn)生�！斑@種共同性質(zhì)愈重要,這種局部的認同作用也就愈成功。因此,它也許代表了一種新的情感聯(lián)系的開端。我們早就推測,群體的

【共引文獻】

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9 時，

本文編號：1300850