本文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)與板書教學(xué)的再認識

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【摘要】：當前,多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中已經(jīng)占據(jù)主流地位,對課堂教學(xué)起到了優(yōu)化作用。然而,隨著教學(xué)實踐的深入,顯現(xiàn)出其在教學(xué)中的某些不足。這既有多媒體自身固有的技術(shù)性能制約,更有教師在使用中的盲從,缺乏對其"輔助教學(xué)"功能的深刻認識。板書教學(xué)歷史悠久,教育教學(xué)方法成熟穩(wěn)定,能夠體現(xiàn)出師生情感交流、教學(xué)互動的教學(xué)情境。教師的言行舉止、治學(xué)態(tài)度,對學(xué)生做人、做事、做學(xué)問,都起到了潛移默化的影響和示范教育作用,使他們受益終身。隨著對現(xiàn)代教學(xué)理念的認識,教師更應(yīng)該在課堂教學(xué)中注重"啟發(fā)式"教學(xué),利用多媒體的輔助手段,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院;
【分類號】：G424
【正文快照】： 在我國,板書教學(xué)已經(jīng)有一百五十多年的歷史。19世紀60年代,洋務(wù)派發(fā)起“看西方”的洋務(wù)運動。1862年創(chuàng)辦的京師同文館,是中國最早的新式學(xué)堂。由此,板書教學(xué)開始走進課堂。從此以后,無論時代如何變遷,也不論物質(zhì)條件如何變化,板書教學(xué)始終與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。20世紀70

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