本文關(guān)鍵詞：打破教學改革堅冰 創(chuàng)新高校教學方法，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

中國科教創(chuàng)新導刊

王　琪
(南京工程學院通信工程學院　江蘇南京  200021)
摘要： 本文針對《電子信息技術(shù)導論》課的課堂教學, 從教學目標定位、教學內(nèi)容精選、教學方法更新、教學手段優(yōu)化等幾個方面進行了教學探索。
關(guān)鍵詞：電子信息技術(shù)  教學探索
中圖分類號:G642  文獻標識碼:A  文章編號:1673-9795(2012)06(b)-0000-00
　　教育部關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見[1]中指出，要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步的需要，及時更新教學內(nèi)容，將新知識、新理論和新技術(shù)充實到教學內(nèi)容中，為學生提供符合時代需要的課程體系和教學內(nèi)容。要大力推進教學方法的改革，提倡啟發(fā)式教學，注重因材施教。
　　為了落實教育部本科教學改革意見，我院深入學習課程教學改革的有關(guān)文獻[2-5]，對本科生人才培養(yǎng)方案做了較大調(diào)整，其改革措施之一就是在電子信息類本科生中普遍開設《電子信息技術(shù)導論》課程。由于該課程授課對象是剛?cè)胄５男律�，課程教學只有16課時，因此，如何把握課程教學內(nèi)容，提高課堂教學效果，達到改革課程的預期目標是擺在我們面前的新課題。本文結(jié)合“導論”課的教學實踐，探索了課堂教學中需要高度重視的幾個問題。
1 明確課程教學目標
　　為什么要開設《電子信息技術(shù)導論》課，它的教學目標如何定位，教學意義何在，這是首先必須明確的問題。
　　我們的思考是，電子信息技術(shù)代表的是當今社會最具潛力的新的生產(chǎn)力，它應用在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事以及日常生活中的各個領(lǐng)域，工科院校絕大多數(shù)學科和專業(yè)都與電子信息技術(shù)密切關(guān)聯(lián)。沒有電子信息技術(shù)的進步，人們的生產(chǎn)與生活將變得寸步難行。因此，作為電子信息類的學生，對電子信息技術(shù)的應用領(lǐng)域和技術(shù)進步有一個全面的認識，了解電子信息技術(shù)的基本概念、技術(shù)狀況和發(fā)展趨勢是十分需要且是十分重要的。學生通過課程的學習，可及早獲知本專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)方向和主要教學內(nèi)容，這有利于學生根據(jù)自己的興趣愛好選修專業(yè)課、加強自主學習、明確前進方向、知曉就業(yè)去向等，對后繼專業(yè)課程的學習能起到事半功倍的作用。另一方面，隨著電子信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，各專業(yè)之間、各生產(chǎn)企業(yè)之間相互滲透、日趨融合。因此，作為以應用型人才為培養(yǎng)目標的高等工程院校，《電子信息技術(shù)導論》課對于非電子信息類的本科生同樣重要，通過本課程教學的逐步成熟可將教學范圍逐步擴大到全校其它相關(guān)專業(yè)。
2 精選課程教學內(nèi)容
　　《電子信息技術(shù)導論》課程具有啟蒙性、引導性、綜合性和先進性等幾個方面的特點，如何將這些特點充分落實到課堂教學中，首要的任務是精選課程教學內(nèi)容。
　　首先要選好一本在內(nèi)容上與學生培養(yǎng)目標和課程體系相配套的教學參考書。我們采用了北京郵電大學出版黃載祿教授主編[6]的《電子信息技術(shù)導論》教材，該教材涵蓋了電子信息技術(shù)相關(guān)學科，包括電子科學與技術(shù)、信息與通信工程、計算機科學與技術(shù)及光電信息技術(shù)等學科所含的各主要專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容，具有內(nèi)容新、專業(yè)性強、知識面寬、通俗易懂、實用性好等特點。在教學中不拘泥于教材體系和教材內(nèi)容，不求面面俱到，講求重點突出。根據(jù)課時分配，我們將教學內(nèi)容概括為8章，包括消息的數(shù)字化及應用、電磁波與無線電、通信技術(shù)與通信網(wǎng)、集成電路技術(shù)、微波技術(shù)、光電信息技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、圖像信息處理技術(shù)，課程教學以8次講座的方式開展。由于教材的時效性、局限性以及電子信息技術(shù)發(fā)展的迅速性，教學內(nèi)容必須與時俱進，不斷進行動態(tài)更新，要將能夠反映電子信息領(lǐng)域最新研究成果和最新技術(shù)產(chǎn)品的內(nèi)容及時充實到教學內(nèi)容中。
3 改革課堂教學方法
　　“導論”課自身的特點、課時限制以及授課對象是剛跨入高校的新生等因素決定了課程應采取有別于其它專業(yè)課的教學方法。
　　由于學生尚不具備高等數(shù)學、電子技術(shù)等方面的基礎知識，因此教學原則是重在介紹，而不是講授；對學生的要求是重在了解，而不是掌握。介紹的重點不僅要反映在技術(shù)層面，還要反映技術(shù)與市場的聯(lián)系。要認清市場需求是推動技術(shù)創(chuàng)新的原動力，而技術(shù)創(chuàng)新能夠創(chuàng)造市場的需求，但技術(shù)的成熟不等于市場的成熟�！皩д摗闭n要加強電子信息技術(shù)發(fā)展過程中重大發(fā)明過程的介紹，說明科學家的偉大成就除了他們的聰明才智，更主要來源于他們的勤奮、專注和不懈的努力。教學互動是“導論”課教學的重要方法，通過適當?shù)奶釂柡陀懻摚欣趯W生獲取知識和發(fā)展能力，有利于培養(yǎng)學生發(fā)揮集體智慧進行合作探究�！皩д摗闭n要強調(diào)啟發(fā)式教學，通過聯(lián)系電子信息產(chǎn)品的廣泛應用，啟發(fā)學生積極思考，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氛圍。
4 恰當運用教學手段
　　教學手段是師生之間進行信息傳遞的工具，好的教學手段可使原本抽象的問題變得直觀明了、清晰易懂。對于“導論”課，恰到好處地運用不同的教學手段是實現(xiàn)課程目標的重要因素。
　　制作圖文并茂、動靜結(jié)合的多媒體課件是“導論”課教學最主要的教學手段，這是通過文字和圖片有效的結(jié)合來組織教學，從而吸引學生注意力、活躍思維、擴大教學信息量。通過搜集大量與課程相關(guān)的視頻和flash動畫，并借助編輯工具進行有機的剪裁，形成短小精悍的教學素材，將其穿插于課堂教學之中，能夠產(chǎn)生與傳統(tǒng)教學無法比擬的視覺效果，這種教學手段在“導論”課教學中特別值得提倡。通過提出問題，指導學生利用圖書館資源和網(wǎng)絡資源尋求解答是引導學生課外自學的一種有效教學手段。在課程考查方式上，我們要求學生完成一篇讀書報告，內(nèi)容緊密圍繞信息科學與技術(shù)的專業(yè)內(nèi)容、技術(shù)發(fā)展歷程、當前技術(shù)狀況和今后的可能發(fā)展方向等。從完成的效果看，學生通過對資料的自主查閱、提練、概括和總結(jié)，形成了較高質(zhì)量的文字材料。
5 結(jié)語
　　《電子信息技術(shù)導論》課程對于學生專業(yè)知識面的拓展、后繼專業(yè)課的學習、創(chuàng)新思想的形成乃至未來的就業(yè)選擇都具有很強的指導作用。因此在教學過程中，需要根據(jù)課程特點，不斷更新教學內(nèi)容、改革教學方法、更新教學手段、提高教學效果。
參考文獻
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