本文關鍵詞：“小升初”學生學業(yè)情緒的現(xiàn)狀及干預研究

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【摘要】：學業(yè)情緒與學生的學習關系密切，積極情緒也好，消極情緒也好，都對學生的學習以及其他與學習有關的活動有著極為重要的影響和作用。本文以“小升初”學生為研究對象，對其學業(yè)情緒進行研究。 首先，運用《小學生學業(yè)情緒問卷》對昆明市353名參加“小升初”的六年級學生的學業(yè)情緒進行了現(xiàn)狀調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）“小升初”學生的學業(yè)情緒，在積極低喚醒維度上存在顯著的性別差異，女生比男生體驗到更多的放松和平靜。而其他三個維度上不存在顯著的性別差異。（2）示范學校和普通學校的“小升初”學生體驗到差不多的積極情緒和消極情緒。（3）“小升初”學生比“非小升初”學生體驗到更多的積極情緒，更少的消極情緒。 第二，研究了“小升初”學生學業(yè)情緒和學業(yè)成績的關系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）“小升初”學生的十三種學業(yè)情緒中，，高興、放松和擔憂三種學業(yè)情緒和學業(yè)成績具有顯著的相關性，而其他十種學業(yè)情緒與學業(yè)成績沒有顯著的相關性。（2）“小升初”學生的十三種學業(yè)情緒聯(lián)合起來對學業(yè)成績沒有顯著的預測效果，只有擔憂能極其顯著地預測學業(yè)成績。（3）“小升初”學生的學業(yè)成績只對高興、放松和擔憂三種學業(yè)情緒的反饋作用達到顯著，對其他十種學業(yè)情緒的反饋作用不顯著。（4）積極的學業(yè)情緒對學業(yè)成績具有促進作用，消極的學業(yè)情緒對學業(yè)成績具有阻礙作用。 第三，針對“小升初”學生學業(yè)情緒，進行實驗干預，得出下面結(jié)論：積極情緒教學與評價，放松訓練，團體輔導是改善“小升初”學生的學業(yè)情緒的有效措施，可以增加積極情緒，減少消極情緒。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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本文編號：1264760