本文關鍵詞：MOOCs在教育均衡中的挑戰(zhàn)及應對策略

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【摘要】：伴隨著全球范圍內(nèi)MOOCs運動的風起云涌,其懷著"人人平等"的美好愿景試圖將全球優(yōu)質(zhì)課程資源滲透到世界各個偏遠角落。但階段性調(diào)研卻呈現(xiàn)出MOOCs真正服務的還是那些受教育程度較高的學習者,有進一步加大教育落差之趨勢。該文落腳于教育公平,通過研究和分析目前MOOCs在教育均衡中應對的挑戰(zhàn),發(fā)現(xiàn)信息素養(yǎng)、傳播技能、知識儲備、動機情感、平臺設計普適性等都在一定程度上影響著MOOCs學習者之間學習效果的差異,并從數(shù)字鴻溝的新視角解讀其加大教育落差的本質(zhì),提出針對性的對策,以期幫助MOOCs在所有教育階層中更接近它的教育本質(zhì),促進教育公平。
【作者單位】： 華東師范大學教育信息技術學系;
【基金】：華東師范大學信息化軟科學課題“數(shù)字學習平臺需求分析及信息化教學研究”(課題編號:79613012)部分成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言得益于1806年普魯士的耶拿之敗,教育不再是精英或貴族(通常只是男性貴族)的特權,現(xiàn)代全民義務教育作為提高國民素質(zhì)、維護國家統(tǒng)治的重要手段而出現(xiàn),并以一種教育民主化及工業(yè)規(guī)模施行教育的普魯士模式在世界范圍內(nèi)推廣開來,時至今日依然為各國所用,但受限于疆域經(jīng)濟

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本文編號：1264560