本文關(guān)鍵詞：期望—價值、情境興趣對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的影響研究

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【摘要】：隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,其在教育教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也發(fā)展成為一種重要的新型學(xué)習(xí)形式。在各類學(xué)習(xí)活動中,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所占的比例也在逐漸的上升。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果也越來越受到研究者的關(guān)注,學(xué)習(xí)動機又是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素,那么影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的動機因素有哪些,如何更好的激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機,提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果?基于此,本研究設(shè)計了兩個研究部分來探討：(1)影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的動機因素；(2)如何激發(fā)學(xué)習(xí)者情境興趣,提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果。 本研究分為研究一、研究二兩個部分。研究一調(diào)查了120名大學(xué)生的興趣(初始興趣、激發(fā)情境興趣、維持情境興趣)、期望價值、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果(學(xué)習(xí)滿意度知覺、測試成績)等變量,得出初始興趣、激發(fā)情境興趣、維持情境興趣、期望價值、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果之間的相關(guān)關(guān)系,并構(gòu)建了影響路徑模型,研究一發(fā)現(xiàn)激發(fā)情境興趣在初始興趣和維持情境興趣之間的中介效應(yīng)、維持情境興趣在表現(xiàn)期望和學(xué)習(xí)滿意度知覺之間的中介效用、維持情境興趣在效用價值和學(xué)習(xí)滿意度知覺之間的中介作用；研究二是在研究一的基礎(chǔ)上進一步探討效用價值干預(yù)是如何影響情境興趣和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的,實驗選取了110名大學(xué)生,控制了被試的性別、初始興趣水平和計算能力。研究結(jié)果顯示： (1)激發(fā)情境興趣在初始興趣對維持情境興趣的影響過程中起中介作用,驗證了興趣發(fā)展模型的前兩個階段,并表明初始興趣也對興趣的發(fā)展有重要的影響。 (2)維持情境興趣在表現(xiàn)期望和學(xué)習(xí)滿意度知覺之間起完全中介作用；維持情境興趣在效用價值對學(xué)習(xí)滿意度知覺影響過程中起部分中介的作用。 (3)效用價值干預(yù)在效用價值和情境興趣(激發(fā)情境興趣、維持情境興趣)水平上的主效應(yīng)顯著,而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果上的主效應(yīng)不顯著；不同的表現(xiàn)期望組在效用價值、情境興趣(激發(fā)情境興趣、維持情境興趣)和學(xué)習(xí)滿意度知覺上的差異顯著,在測試成績上的差異不顯著。 (4)效用價值干預(yù)對效用價值和學(xué)習(xí)滿意度知覺的影響受到表現(xiàn)期望的調(diào)節(jié),低表現(xiàn)期望的學(xué)習(xí)者更容易受到效用價值干預(yù)的影響,干預(yù)效果更好；高表現(xiàn)期望的學(xué)習(xí)者效用價值干預(yù)的影響不顯著。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2

【參考文獻】

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本文編號：1257111