本文關(guān)鍵詞：教育虛擬社區(qū)倫理失范的歸因分析及應(yīng)對(duì)

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【摘要】：隨著教育虛擬社區(qū)在實(shí)踐領(lǐng)域的不斷深入和發(fā)展,教育虛擬社區(qū)中的倫理失范問題逐漸凸顯出來,主要表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)性失范、認(rèn)知失范、道德失范和風(fēng)氣失范四種。該文主要在社區(qū)主體的行為意識(shí)、社區(qū)倫理形成機(jī)制、教育虛社區(qū)的技術(shù)屬性三個(gè)層面對(duì)教育虛擬社區(qū)倫理失范的原因進(jìn)行了考量,指出教育虛擬社區(qū)主體的利益訴求不同以及社區(qū)主體缺乏自覺遵守社區(qū)倫理的信念和意識(shí)是教育虛擬社區(qū)倫理失范在社區(qū)主體行為意識(shí)層面的原因;教育虛擬社區(qū)倫理形成的遲滯性、形成基礎(chǔ)的特殊性是教育虛擬社區(qū)倫理失范在倫理形成機(jī)制層面的原因;教育虛擬社區(qū)技術(shù)的價(jià)值負(fù)載性、社區(qū)技術(shù)對(duì)于社區(qū)主體的異化是教育虛擬社區(qū)倫理失范技術(shù)層面的原因。并在這三個(gè)層面上提出了解決教育虛擬社區(qū)倫理失范的應(yīng)對(duì)策略。
【作者單位】： 曲阜師范大學(xué)信息技術(shù)與傳播學(xué)院;
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 教育虛擬社區(qū)是基于跨時(shí)空的、開放的、自由的網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境,社區(qū)成員之間進(jìn)行專題研修、交互協(xié)作、資源共享,從而相互影響、相互促進(jìn),最終形成的具有共同社區(qū)文化心理的、生態(tài)式的社會(huì)關(guān)系共同體[1]。教育虛擬社區(qū)作為一種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的社會(huì)關(guān)系共同體,社區(qū)成員間的交往是其核

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本文編號(hào)：1250507