本文關鍵詞：對弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)應用的探討——以同課異構為例

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【摘要】：通過同課異構案例探討了弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)的應用及其局限性,即僅從弗蘭德斯互動分析中的數(shù)字是不能充分揭示課堂結構、教師教學傾向與風格的,很多課堂真相會被數(shù)字掩蓋,研究提出可以結合課堂觀察對課堂的質性分析來印證和彌補弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)的分析結果。
【作者單位】： 西北師范大學教育學院;定西市漳縣二中;
【基金】：2014年國家社科基金一般項目“西北少數(shù)民族雙語教師隊伍建設研究”(項目編號:14BMZ090)
【分類號】：G424
【正文快照】： 弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)是美國學者弗蘭德斯在20世紀60年代提出的一種課堂行為分析技術,用于記錄和分析課堂中師生語言互動過程及影響。[1]弗蘭德斯在調查中發(fā)現(xiàn)了“三分之二規(guī)則”,即在課堂教學中,大約有三分之二的課堂時間用來講話,而在課堂講話中,大約三分之二的時間是教師在

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5 文U，

本文編號：1245722