發(fā)布時間：2017-12-01 22:08

  本文關(guān)鍵詞：1980年以來我國教學理論本土化研究:回顧、問題與展望

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【摘要】：1980年以來,我國教學理論本土化研究經(jīng)歷了緩慢復蘇、初步發(fā)展、全面深入三個階段。研究者從概念、價值、問題形成原因、解決策略以及發(fā)展歷史等方面對教學理論本土化進行了較為全面的探討。但是,研究存在著研究話語西方化、研究取向"理論化"、"特殊性"研究不足、"借鑒性"研究缺乏等問題。今后的研究應該增強我國本土話語權(quán),著力于教學理論本土化的"細化"研究,關(guān)注本土教學改革實驗,深入開展教學理論本土化的歷史研究。
【作者單位】： 南京師范大學課程與教學研究所;綿陽師范學院;
【基金】：張?zhí)烀髦鞒值慕K省普通高校2013年研究生科研創(chuàng)新計劃項目“中國教學理論本土化研究”(CXZZ13_0358) 楊啟亮教授主持的全國教育科學規(guī)劃2010年國家一般課題“義務教育課程與教學變革的適切性問題研究”(BHA100047)階段性成果
【分類號】：G420
【正文快照】： 19世紀中后期以來,各種國外教育教學理論陸續(xù)被引入中國,而“食洋不化”的本土化問題也隨之而生。長期以來,由于忽視本土傳統(tǒng)和教學實際,他者教學理論的引入所帶來的只是理論的表面繁榮,卻掩蓋不了教學實踐的落寞與困惑�！把员胤Q歐美”的文化心理和教學實踐樣態(tài),在事實上一定

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本文編號：1242606