發(fā)布時間：2017-11-23 10:01

  本文關(guān)鍵詞：教師成為技術(shù)熟練者的影響因素及應(yīng)對策略研究

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【摘要】：盡管不同技術(shù)樣態(tài)對教師的專業(yè)訴求各有側(cè)重,由于技術(shù)的實(shí)質(zhì)性介入、技術(shù)價值標(biāo)準(zhǔn)滲透以及諸多外部因素促動,教師成為技術(shù)熟練者都是應(yīng)然的定論。當(dāng)前,影響教師成為技術(shù)熟練者的因素主要表現(xiàn)在政策規(guī)章、物資條件、技術(shù)支持、評價考核等方面。從實(shí)踐來看,具體的應(yīng)對策略包括:消除教師對政策規(guī)章的抵制,提升政策文本的可施行性;統(tǒng)籌開發(fā)促進(jìn)教師成為技術(shù)熟練者的相關(guān)配套資源;革新在線教育,為教師提供多類型的技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo);構(gòu)建虛擬社區(qū),促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的技術(shù)研修;加快虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)推廣,實(shí)現(xiàn)教師對技術(shù)的深度掌握;注重評價的發(fā)展性,實(shí)現(xiàn)教師技術(shù)應(yīng)用評價方式的轉(zhuǎn)變。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：國家社科教育學(xué)青年基金課題“中小學(xué)名師地域文化個性的形成及其支持機(jī)制研究”(課題編號:EAA130120)的階段性成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 近年來,諸多教師專業(yè)發(fā)展新理念不斷被倡導(dǎo),這些理念雖意蘊(yùn)甚好,卻經(jīng)常在教師的具體踐行中面臨困境,而“技術(shù)”作為維系理念與實(shí)踐的媒介,其價值時常不顯。種種所謂的新理念要么停留于理想化的暢想,要么體現(xiàn)為說教式的信條,往往并不觸及“教師成為技術(shù)熟練者”這一問題本身。

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