本文關(guān)鍵詞：探究式教育游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)

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【摘要】：創(chuàng)新意識和探究能力是一個國家和民族走在科技創(chuàng)新前列必備的武器，尤其在國際競爭日益激烈的今天，對于兒童探究意識和探究能力的培養(yǎng)刻不容緩，整個國家和廣大教育工作者、家長也認(rèn)識到了這一點(diǎn)，基礎(chǔ)教育改革倡導(dǎo)對學(xué)生探究意識和探究能力的培養(yǎng)。 傳統(tǒng)的教學(xué)方面在學(xué)生探究意識和探究能力的培養(yǎng)上，有一定的缺陷，不能將不可逆的情境進(jìn)行再現(xiàn)，數(shù)字化教育游戲能夠很好的克服這一缺陷，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)再現(xiàn)真實(shí)情境；另外，數(shù)字化教育游戲本身的交互性、及時反饋等特性能夠極大的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此數(shù)字化教育游戲?yàn)閷W(xué)生探究意識和探究能力的培養(yǎng)提供了良好的平臺。 本研究采用內(nèi)容分析法、案例分析法和系統(tǒng)開發(fā)研究法進(jìn)行研究工作，主要圍繞以下三個方面展開。 （1）基礎(chǔ)理論研究。在查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，分析探究學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，找出探究能力的結(jié)構(gòu)模型和教學(xué)模式；分析游戲化學(xué)習(xí)理論及游戲設(shè)計(jì)理論，為探究式教育游戲的開發(fā)、設(shè)計(jì)提供了理論支持。 （2）借鑒先前成果，分析國內(nèi)外探究式教育游戲的研究現(xiàn)狀，并以探究式教學(xué)設(shè)計(jì)為主線，將探究學(xué)習(xí)和游戲設(shè)計(jì)的理論整合，構(gòu)建出能夠促進(jìn)探究意識和提高探究能力的教育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)方案和軟件設(shè)計(jì)模型。 （3）開發(fā)出能夠培養(yǎng)學(xué)生探究意識、創(chuàng)新意識和探究能力的數(shù)字化教育游戲?qū)嵗�。在教學(xué)設(shè)計(jì)方案和軟件設(shè)計(jì)模型的基礎(chǔ)上，以具體學(xué)科知識為背景，運(yùn)用RPG Maker XP游戲開發(fā)軟件進(jìn)行游戲開發(fā)，運(yùn)用Dreamweaver8網(wǎng)頁編輯軟件進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)網(wǎng)站的制作和網(wǎng)上發(fā)布，設(shè)計(jì)并開發(fā)出能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究能力形成和發(fā)展的數(shù)字化教育游戲?qū)W習(xí)系統(tǒng)。 隨著上述各項(xiàng)研究工作的逐步展開，，本研究取得了以下五個顯著的研究成果。 （1）對本研究中涉及到的相關(guān)概念進(jìn)行詳細(xì)的界定，詳細(xì)說明了探究、探究式學(xué)習(xí)、探究能力、教育游戲及探究式教育游戲的定義。 （2）對相關(guān)理論進(jìn)行了分析。分析了探究能力形成的心理模型，對游戲化學(xué)習(xí)以及游戲設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。 （3）對培養(yǎng)探究意識和探究能力的探究式教學(xué)模式進(jìn)行了分析，并對照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的學(xué)習(xí)和研究。對培養(yǎng)探究意識和探究能力的相關(guān)游戲案例進(jìn)行了分析。 （4）構(gòu)建了探究式教育游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)框架和軟件設(shè)計(jì)框架，并選取蘇教版小學(xué)六年級生物學(xué)科教材下冊《生態(tài)平衡》第一課時的內(nèi)容為學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。 （5）以RPG Maker XP為開發(fā)平臺，結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，開發(fā)了《綠色家園》教育游戲?qū)嵗?由于研究者的能力限制，探究式教育游戲在取得一定研究成果的同時，也存在著許多問題，未來的研究工作將圍繞教育游戲的游戲性和教育性完美結(jié)合以及游戲功能的完善上進(jìn)一步展開。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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