本文關(guān)鍵詞：在線教育的“后MOOC時(shí)代”——SPOC解析

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【摘要】："MOOC元年(2012)"開啟后,MOOC在全球迅速升溫。與此同時(shí),哈佛大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校等全球頂尖學(xué)府也在嘗試一種更加精致的課程類型——SPOC,讓MOOC在大學(xué)校園落地生根。本文簡(jiǎn)要回顧了MOOC的成就與問題,解析了SPOC的理念及實(shí)踐,指出SPOC在四個(gè)方面的優(yōu)勢(shì):既推動(dòng)了大學(xué)的對(duì)外品牌效應(yīng),也提升了校內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量;成本較低且能用來(lái)創(chuàng)收,提供了MOOC的一種可持續(xù)發(fā)展模式;重新定義了教師的作用,創(chuàng)新了教學(xué)模式;賦予學(xué)生完整、深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高了課程的完成率。
【作者單位】： 清華大學(xué)教育研究院;
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、MOOC之成就與問題大規(guī)模在線開放課程(Massive Open Online Course,MOOC)是基于課程與教學(xué)論及網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)智能技術(shù)發(fā)展起來(lái)的新興在線課程形式。2012年,“MOOC元年”開啟之后,MOOC迅速在全球升溫,平臺(tái)建設(shè)風(fēng)起云涌。先是美國(guó)頂尖大學(xué)及其教授相繼創(chuàng)辦了Udacity、Coursera

【相似文獻(xiàn)】

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