本文關(guān)鍵詞：在線教育的“后MOOC時代”——SPOC解析

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【摘要】："MOOC元年(2012)"開啟后,MOOC在全球迅速升溫。與此同時,哈佛大學、加州大學伯克利分校等全球頂尖學府也在嘗試一種更加精致的課程類型——SPOC,讓MOOC在大學校園落地生根。本文簡要回顧了MOOC的成就與問題,解析了SPOC的理念及實踐,指出SPOC在四個方面的優(yōu)勢:既推動了大學的對外品牌效應(yīng),也提升了校內(nèi)的教學質(zhì)量;成本較低且能用來創(chuàng)收,提供了MOOC的一種可持續(xù)發(fā)展模式;重新定義了教師的作用,創(chuàng)新了教學模式;賦予學生完整、深入的學習體驗,提高了課程的完成率。
【作者單位】： 清華大學教育研究院;
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、MOOC之成就與問題大規(guī)模在線開放課程(Massive Open Online Course,MOOC)是基于課程與教學論及網(wǎng)絡(luò)和移動智能技術(shù)發(fā)展起來的新興在線課程形式。2012年,“MOOC元年”開啟之后,MOOC迅速在全球升溫,平臺建設(shè)風起云涌。先是美國頂尖大學及其教授相繼創(chuàng)辦了Udacity、Coursera

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