本文關(guān)鍵詞：特崗教師農(nóng)村地方性知識(shí)及其生成初探

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【摘要】：特崗教師作為農(nóng)村鄉(xiāng)土文化的外來者,缺乏本土人所賴以生存和發(fā)展的思維方式和生存智慧,這給特崗教師的生活和工作造成了適應(yīng)困難。通過農(nóng)村地方性知識(shí)的生成可以加速其生活適應(yīng),促進(jìn)其教育教學(xué)實(shí)踐,提升其專業(yè)素養(yǎng)。促進(jìn)農(nóng)村特崗教師農(nóng)村地方性知識(shí)生成的策略有:在崗前培訓(xùn)和職后教師學(xué)習(xí)共同體中納入農(nóng)村地方性知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)鼓勵(lì)特崗教師將農(nóng)村地方性知識(shí)與教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,并在學(xué)習(xí)和生活中留心積累農(nóng)村地方性知識(shí)。
【作者單位】： 吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“特崗教師專業(yè)發(fā)展研究”(2013B94)2013-2015的階段性成果
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 特崗教師作為農(nóng)村鄉(xiāng)土文化的外來者,缺乏本土人所賴以生存和發(fā)展的思維方式和生存智慧,這給特崗教師的生活和工作造成了適應(yīng)困難。通過農(nóng)村地方性知識(shí)的生成可以加速其生活適應(yīng),促進(jìn)其教育教學(xué)實(shí)踐,提升其專業(yè)素養(yǎng)。促進(jìn)農(nóng)村特崗教師農(nóng)村地方性知識(shí)生成的策略有:在崗前培訓(xùn)和

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本文編號(hào)：1206409