本文關(guān)鍵詞：特崗教師農(nóng)村地方性知識及其生成初探

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【摘要】：特崗教師作為農(nóng)村鄉(xiāng)土文化的外來者,缺乏本土人所賴以生存和發(fā)展的思維方式和生存智慧,這給特崗教師的生活和工作造成了適應(yīng)困難。通過農(nóng)村地方性知識的生成可以加速其生活適應(yīng),促進其教育教學(xué)實踐,提升其專業(yè)素養(yǎng)。促進農(nóng)村特崗教師農(nóng)村地方性知識生成的策略有:在崗前培訓(xùn)和職后教師學(xué)習(xí)共同體中納入農(nóng)村地方性知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時鼓勵特崗教師將農(nóng)村地方性知識與教育教學(xué)實踐有機結(jié)合,并在學(xué)習(xí)和生活中留心積累農(nóng)村地方性知識。
【作者單位】： 吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：吉林省社會科學(xué)基金項目“特崗教師專業(yè)發(fā)展研究”(2013B94)2013-2015的階段性成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 特崗教師作為農(nóng)村鄉(xiāng)土文化的外來者,缺乏本土人所賴以生存和發(fā)展的思維方式和生存智慧,這給特崗教師的生活和工作造成了適應(yīng)困難。通過農(nóng)村地方性知識的生成可以加速其生活適應(yīng),促進其教育教學(xué)實踐,提升其專業(yè)素養(yǎng)。促進農(nóng)村特崗教師農(nóng)村地方性知識生成的策略有:在崗前培訓(xùn)和

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8 王兆t，

本文編號：1206409