本文關(guān)鍵詞：某高職院校新生心理健康和適應(yīng)狀況分析

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【摘要】：正近年來(lái),高職教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭,已占據(jù)了我國(guó)高等教育的半壁江山。然而,高職院校長(zhǎng)期以來(lái)把"技術(shù)"和"實(shí)用"作為立校之本,心理素質(zhì)教育相對(duì)比較薄弱,單純注重培養(yǎng)學(xué)生的高技能而忽視其綜合素質(zhì)的提高,使學(xué)生不能適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)升級(jí)和崗位變換的要求。高職新生作為高考的低分人群,剛經(jīng)歷高考失利,進(jìn)入大學(xué)后又遭遇學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面挑戰(zhàn),是心理問(wèn)題最集中暴發(fā)的時(shí)期[1-4]。因此,本課題組從實(shí)際工作出發(fā),抓好心理素質(zhì)教育
【作者單位】： 河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理咨詢中心;
【基金】：2014年度河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(2014SJGLX081) 2013年度河南省教育廳人文社科研究項(xiàng)目(2013-GH-4340,2013-MGH-037)
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 近年來(lái),高職教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭,已占據(jù)了我國(guó)高等教育的半壁江山。然而,高職院校長(zhǎng)期以來(lái)把“技術(shù)”和“實(shí)用”作為立校之本,心理素質(zhì)教育相對(duì)比較薄弱,單純注重培養(yǎng)學(xué)生的高技能而忽視其綜合素質(zhì)的提高,使學(xué)生不能適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)升級(jí)和崗位變換的要求。高職新生作為

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1193915