本文關(guān)鍵詞：高校虛擬社區(qū)的學(xué)習(xí)有效性評(píng)價(jià)研究

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【摘要】：在“信息技術(shù)與高等教育的深度融合”的大背景下,虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在高校教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛,如何評(píng)價(jià)社區(qū)學(xué)習(xí)的有效性是當(dāng)前亟待解決的重要問(wèn)題,本研究中的評(píng)價(jià)對(duì)象是高校虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)有效性。首先,筆者在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)有效性,有效學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了界定,歸納總結(jié)了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的特點(diǎn)——建構(gòu)性、交互性、社會(huì)性、技術(shù)性,以及學(xué)習(xí)有效性的評(píng)價(jià)要結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。將虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)有效性的評(píng)價(jià)相結(jié)合,得到本研究的評(píng)價(jià)框架。評(píng)價(jià)框架由四個(gè)一級(jí)指標(biāo)構(gòu)成,分別是學(xué)習(xí)目標(biāo)、交互行為、學(xué)習(xí)衍生品、社區(qū)學(xué)習(xí)滿意度,其中學(xué)習(xí)目標(biāo)由知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感和態(tài)度組成;交互行為包括頻度和深度;學(xué)習(xí)衍生品包括文本信息和多媒體作品;社區(qū)學(xué)習(xí)滿意度由學(xué)習(xí)整體滿意度和社區(qū)存在滿意度兩個(gè)方面組成。其次,在理論研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)有效性評(píng)價(jià)框架,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)有效性評(píng)價(jià)量表。通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)量表的試測(cè),經(jīng)過(guò)對(duì)試測(cè)數(shù)據(jù)的項(xiàng)目分析、信度分析、效度分析,刪除不合格題項(xiàng),最終得到27個(gè)題項(xiàng),確定了最終的評(píng)價(jià)量表。最后,評(píng)價(jià)量表的開(kāi)發(fā)是為了對(duì)已有的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行評(píng)價(jià)。本研究選擇國(guó)內(nèi)兩個(gè)基于高校的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中某課程進(jìn)行評(píng)價(jià),先對(duì)課程的學(xué)習(xí)者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和描述;然后對(duì)學(xué)習(xí)者的課程成績(jī)和社區(qū)內(nèi)的交互數(shù)據(jù)進(jìn)行內(nèi)容分析,將二者得到的結(jié)論進(jìn)行比較,形成評(píng)價(jià)報(bào)告。量表的評(píng)價(jià)結(jié)果與客觀數(shù)據(jù)比較相符,該評(píng)價(jià)量表能實(shí)現(xiàn)對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)有效性的評(píng)價(jià)。最后筆者從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、評(píng)價(jià)和社區(qū)的技術(shù)支持四個(gè)方面提出提高虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)有效性的策略,期望能對(duì)未來(lái)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在輔助高校教學(xué)方面提供幫助。
【學(xué)位授予單位】：江蘇師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1184710