本文關鍵詞：專家型教師的核心素質及成長路徑研究

  更多相關文章： 專家型教師 核心素質 成長路徑

【摘要】：隨著社會進步和經濟發(fā)展,國家確立起"教育興國"的政策,并在不斷推進過程中。提高教學能力,建設專家型教師團隊的意義就顯得更加突出。新手型教師和專家型教師在水平上存在比較大的差異,研究兩者間的水平差異,并根據差異找到相應的措施,讓新手型教師盡快成長為專家型教師,是振興我國教育業(yè)的重要方法和途徑。
【作者單位】： 南通紡織職業(yè)技術學院建筑工程學院;
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、引言教師根據職業(yè)經驗和專業(yè)技能水平可以劃分成不同類型,基本包括專家型教師、成熟型教師、適應型教師和新手型教師幾種,專家型教師具有研究能力卓越、教學風格獨特、教育思想系統(tǒng)等優(yōu)勢,成為教師中職業(yè)能力和教學水平最高者。專家型教師是在教育領域內有著某種教育專長

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前2條

1 高媛;景韻;江晶鑫;;關于高職院校商務英語專業(yè)雙師型教師的培養(yǎng)[J];課程教育研究;2012年32期

2 龍寶新;;論專業(yè)型教師教育的三大誤區(qū)[J];江蘇教育研究;2013年24期

【共引文獻】

中國期刊全文數據庫 前1條

1 吳書麟;;應用型本科院校商務英語專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)中存在的問題及對策[J];知識經濟;2014年19期

【二級參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前9條

1 劉宇;美國教師專業(yè)發(fā)展的范式轉換及其啟示[J];比較教育研究;2003年04期

2 龍寶新;;對專業(yè)型教師教育問題的綜述研究[J];湖南師范大學教育科學學報;2006年06期

3 田向東;布迪厄與社會實踐理論[J];開放時代;2000年12期

4 周淑華;鄭淑媛;;商英專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)問題[J];中國市場;2007年35期

5 王建政;教師專業(yè)培訓中的“去專業(yè)性”[J];上海教育科研;2005年05期

6 劉煥;冷士良;;關于高職“雙師型”教師培養(yǎng)與校企合作的思考[J];中國市場;2010年52期

7 威廉·多爾;柯蓉;羅麗新;;尋找精神:對西方課程思想的反思[J];全球教育展望;2004年01期

8 金美福;生活體驗研究:含義、原理與主要環(huán)節(jié)——范梅南的教育學研究方法論在教師教育意義上的解讀[J];外國教育研究;2004年06期

9 姜勇;從實體思維到實踐思維:國外教師專業(yè)發(fā)展新取向[J];外國教育研究;2005年03期

【相似文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

1 侯愛民;研究性學習與專家型教師[J];北方經貿;2002年08期

2 陳翠榮;對培養(yǎng)專家型教師的思考[J];集美大學學報(教育科學版);2002年04期

3 宋廣文,都榮勝;專家型教師的研究及其對教師成長的啟示[J];當代教育科學;2003年01期

4 吳義昌;中美專家型教師標準及比較[J];教育科學研究;2003年03期

5 吳指揮;培養(yǎng)專家型教師促進專業(yè)化發(fā)展[J];寧波大學學報(教育科學版);2003年04期

6 胡栩鴻;論科研、專家型教師的培養(yǎng)[J];培訓與研究(湖北教育學院學報);2004年01期

7 孫慧;對專家型體育教師的研究和培養(yǎng)[J];中國成人教育;2004年04期

8 何振中;研究性學習與中小學專家型教師的培養(yǎng)[J];現代教育科學;2004年10期

9 王峰,邢莉;教書匠比專家型教師究竟少什么[J];當代教育科學;2005年13期

10 丁芳,傅麗萍;淺析成為專家型教師應具備的條件[J];當代教育科學;2005年05期

中國重要會議論文全文數據庫 前3條

1 王毓s，

本文編號：1173405