發(fā)布時間：2017-11-10 05:29

  本文關(guān)鍵詞：在線教師角色實證研究——基于多元分析方法的視角

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【摘要】：本文在綜述在線教師角色基礎(chǔ)上,利用社會網(wǎng)絡分析方法、內(nèi)容分析方法和訪談法,按照期初、期中和期末三個階段對一位在線教師的角色進行了分析。社會網(wǎng)絡分析結(jié)果顯示,教師的在線參與在不同階段有較大差異;內(nèi)容分析結(jié)果則發(fā)現(xiàn)教師的在線活動性質(zhì)呈現(xiàn)出階段性的變化,其中最集中的是教學設計和促進對話,表明這類角色是教師最為看重的活動類型;訪談結(jié)果表明,教師能有目的、有意識地開展相關(guān)在線學習活動并達到預期目的。最后,筆者提出了后續(xù)研究計劃。
【作者單位】： 天津職業(yè)技術(shù)師范大學信息技術(shù)工程學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究青年項目“網(wǎng)絡學習成效整合預測模型的構(gòu)建及實證分析”(項目編號:13YJC880029)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、前言在線學習要求學生對自己的學習承擔更多責任,學生還可根據(jù)興趣形成協(xié)作小組;教師則需要通過精心設計的在線活動吸引學生的參與。在線學習過程中師生關(guān)系的變化需要更多體現(xiàn)以學生為中心的教學方法,但是有學者認為在線學習中應該推廣把教師作為學生身邊的指導者這樣一

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本文編號：1165305