本文關鍵詞：數(shù)字化學習網(wǎng)基本組成要素分析及建設標準研究——以廣州市為例

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【摘要】：數(shù)字化教育公共服務平臺的創(chuàng)建,構(gòu)建開放的數(shù)字化終身教育體系,不斷滿足市民多樣化、個性化終身學習的需求,推動廣州學習型社會建設,是廣州學習型社會建設面臨的一項重大課題。數(shù)字化學習網(wǎng)的建設涉及諸多方面,本文在實踐的基礎上,重點分析廣州數(shù)字化學習網(wǎng)基本組成要素和建設標準,并對其建設成效進行了介紹。
【作者單位】： 廣州市廣播電視大學;華南師范大學;
【基金】：教育部、財政部(教高函〔2011〕6號)“終身學習公共服務平臺模式研究及示范應用”項目 廣東省高等學校繼續(xù)教育體系建設與示范項目(粵高教函[2012]9號)“開放大學繼續(xù)教育數(shù)字化學習資源開放服務模式及網(wǎng)絡教學平臺的研究與應用” 廣州市教育科學“十二五”規(guī)劃項目(編號:11B043)“廣州開放大學建設模式研究”研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言“學習型社會”的概念最早是由美國學者羅伯特·哈欽斯于1968年提出的。它倡導學習是人的一生中持久不斷的過程,是能滿足每個人需要學習的時候以最好的方式獲取所需要的知識和技能的一種社會1。學習型社會的形成是時代進步的產(chǎn)物,具有終身性、開放性、主體性、普遍性

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