本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)技能可視化教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用

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【摘要】：高校網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等硬件的建設(shè),數(shù)字校園形成一種發(fā)展趨勢。高校課程如何通過校園網(wǎng)進入教學(xué)課堂,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂代替?zhèn)鹘y(tǒng)的講學(xué)課堂受到全球教育界的關(guān)注。一方面可以緩解許多高校教學(xué)資源緊缺的現(xiàn)狀,節(jié)約了教學(xué)資源;另一方面還可以促進高等教育教學(xué)模式改革,同時可培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的素質(zhì)。高校信息化學(xué)習(xí)環(huán)境是高校數(shù)字化校園發(fā)展的必然結(jié)果。教學(xué)技能可視化教學(xué)模式是培訓(xùn)和提高師范生掌握課堂教學(xué)技能的一種有效方法,并著力探索構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能可視化教學(xué)模式的理論依據(jù)、基本思想和實施程序。
【作者單位】： 廣西教育學(xué)院;
【基金】：立項編號:2013C109
【分類號】：O1-4;G434
【正文快照】： 一、引言微格教學(xué)于20世紀80年代中期傳入我國后,很快引起廣大教育工作者的興趣,并在許多師范院校得到了應(yīng)用、推廣和發(fā)展。當前,師范畢業(yè)生較突出問題是不能較好適應(yīng)學(xué)校新課程改革下的教學(xué)工作,究其原因,從數(shù)學(xué)教育教學(xué)技能的形成過程看,下面兩個方面是師范院校生產(chǎn)的“產(chǎn)品

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本文編號：1155663