本文關鍵詞：讓校本培訓走向問題導向的專業(yè)學習——對上海市八區(qū)縣調研的透視與反思

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【摘要】：本研究以上海市八個區(qū)縣的調研為例,探討校本培訓作為教師在職教育政策在學校層面的實施情況,分別從校本培訓在學校層面的規(guī)劃、內容、方式、管理、外部支持、效果評價等六個維度反思調研的主要結果,并由此重新認識到校本培訓的本質是引領教師走向問題導向的專業(yè)學習。
【作者單位】： 上海市教育科學研究院;
【基金】：上海市教育科學研究院“教師教育實踐創(chuàng)新”重點團隊2013年度項目的部分成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 一、調研的政策背景校本培訓是“校本”思想的產物,源于美國20世紀60年代倡導的“以能力為基礎的師范教育”。[1]在我國,“校本培訓”真正興起是20世紀90年代以后的事。一方面因為學歷補償教育注重的是學科知識,并未真正解決教育實踐技能的提高,另一方面是緣于課程改革中國家

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