本文關(guān)鍵詞：讓校本培訓(xùn)走向問(wèn)題導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)——對(duì)上海市八區(qū)縣調(diào)研的透視與反思

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【摘要】：本研究以上海市八個(gè)區(qū)縣的調(diào)研為例,探討校本培訓(xùn)作為教師在職教育政策在學(xué)校層面的實(shí)施情況,分別從校本培訓(xùn)在學(xué)校層面的規(guī)劃、內(nèi)容、方式、管理、外部支持、效果評(píng)價(jià)等六個(gè)維度反思調(diào)研的主要結(jié)果,并由此重新認(rèn)識(shí)到校本培訓(xùn)的本質(zhì)是引領(lǐng)教師走向問(wèn)題導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。
【作者單位】： 上海市教育科學(xué)研究院;
【基金】：上海市教育科學(xué)研究院“教師教育實(shí)踐創(chuàng)新”重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)2013年度項(xiàng)目的部分成果
【分類(lèi)號(hào)】：G451
【正文快照】： 一、調(diào)研的政策背景校本培訓(xùn)是“校本”思想的產(chǎn)物,源于美國(guó)20世紀(jì)60年代倡導(dǎo)的“以能力為基礎(chǔ)的師范教育”。[1]在我國(guó),“校本培訓(xùn)”真正興起是20世紀(jì)90年代以后的事。一方面因?yàn)閷W(xué)歷補(bǔ)償教育注重的是學(xué)科知識(shí),并未真正解決教育實(shí)踐技能的提高,另一方面是緣于課程改革中國(guó)家

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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5 記者 呂輝;全市“校本培訓(xùn)”結(jié)碩果[N];云南日?qǐng)?bào);2006年

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本文編號(hào)：1153603