本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生班級環(huán)境、核心自我評價和學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系研究

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【摘要】：本文在前人研究的基礎(chǔ)上，先對中學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠、核心自我評價以及班級環(huán)境的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索中學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠、核心自我評價及其所處班級環(huán)境這三者之間的關(guān)系，最后探究了核心自我評價在班級環(huán)境與學(xué)業(yè)倦怠之間的中介作用。本研究以長春市450名中學(xué)生為研究對象，采用現(xiàn)場問卷調(diào)查的研究方法，對中學(xué)生的學(xué)業(yè)倦怠、核心自我評價和班級環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，采用SPSS19.0數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，，研究結(jié)果如下： 1.在本研究中被試的學(xué)業(yè)倦怠處于中等偏下水平；核心自我評價水平整體處于中等偏上水平；大部分中學(xué)生對目前的班級環(huán)境較滿意，覺得自己擁有良好的人際關(guān)系，班級內(nèi)競爭適中，秩序良好，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不是特別重。 2.中學(xué)生的學(xué)業(yè)倦怠水平存在顯著的年級差異，總體上來說是年級越高學(xué)業(yè)倦怠越嚴(yán)重；核心自我評價不存在顯著的年級差異；中學(xué)生對班級環(huán)境的感知也隨著年級的升高而呈現(xiàn)顯著地變化。 3.中學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠、核心自我評價、班級環(huán)境三者之間兩兩相關(guān)顯著。核心自我評價與學(xué)業(yè)倦怠及其下屬維度顯著負(fù)相關(guān)；班級環(huán)境中除了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與學(xué)業(yè)倦怠及其下屬維度顯著正相關(guān)之外，其余各維度與它們顯著負(fù)相關(guān)；核心自我評價除了與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)顯著負(fù)相關(guān)之外，與班級環(huán)境其它四個維度顯著正相關(guān)。 4.班級環(huán)境、核心自我評價二者對中學(xué)生的學(xué)業(yè)倦怠均具有預(yù)測作用。核心自我評價在班級環(huán)境與學(xué)業(yè)倦怠總體及低效能、疏離兩個維度之間起到了部分中介作用，在班級環(huán)境與耗竭之間存在完全中介效應(yīng)。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1152517