本文關(guān)鍵詞：Learning2.0時(shí)代高校教師角色轉(zhuǎn)換的策略研究

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【摘要】：高校教師是影響大學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿意度的關(guān)鍵角色,Learning2.0理念開放、協(xié)作與共享的內(nèi)涵和學(xué)習(xí)方式要求高校教師具有與以往不同的責(zé)任指向和角色意識(shí)。高校教師需要更新教育理念、樹立新型的師生觀念、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)思路、勇敢嘗試新技術(shù)以促進(jìn)信息化教學(xué)能力的提升,充當(dāng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者。
【作者單位】： 南通大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心;
【基金】：南通大學(xué)課程教學(xué)改革課題(2013B093)
【分類號(hào)】：G434;G645.1
【正文快照】： 人類社會(huì)的每次變革都會(huì)帶動(dòng)教育的改革,21世紀(jì),世界進(jìn)入了信息時(shí)代,信息技術(shù)正改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活。學(xué)校教育從單一封閉的課堂到跨越時(shí)空的信息世界,學(xué)習(xí)者選擇的自由度大大提高,跨國度的協(xié)作研究全面展開,信息的產(chǎn)生、傳遞和應(yīng)用高速發(fā)展[1]。互聯(lián)網(wǎng)拓展了教育的

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1141566