本文關(guān)鍵詞：Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)證研究

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【摘要】：信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)已經(jīng)成為語(yǔ)言教學(xué)一種趨勢(shì),也是目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)。它既改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的思路和模式,也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。目前,國(guó)內(nèi)外許多專(zhuān)家學(xué)者對(duì)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了研究。教育工作者們也對(duì)如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)作了很多的嘗試和探索。 作者在國(guó)內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上,對(duì)青島濱海學(xué)院的高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究,研究方法以調(diào)查問(wèn)卷為主,成績(jī)對(duì)比和訪(fǎng)談作為輔助方法。主要研究BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在青島濱海學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中的使用現(xiàn)狀和教學(xué)效果。并進(jìn)一步探討影響學(xué)生利用BB網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的不良因素及阻礙教師利用BB網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)的原因,從而針對(duì)如何完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué),提高基于BB網(wǎng)絡(luò)平的教學(xué)效果提出幾點(diǎn)建議,以期為BB網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施和研究提供指導(dǎo)和幫助,從而使BB網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)得到最大的發(fā)揮。 調(diào)查結(jié)果表明：一方面,學(xué)生和老師對(duì)使用BB網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助英語(yǔ)教學(xué)普遍持肯定態(tài)度,BB網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí),提高了英語(yǔ)教學(xué)效果。另一方面,師生利用網(wǎng)絡(luò)的有效性還有待提高。普遍存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：學(xué)生和教師的網(wǎng)絡(luò)技能有待提高,學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力和方法,教師不能給與有效的指導(dǎo),學(xué)習(xí)資料不夠豐富并且缺乏有效的設(shè)計(jì),教師缺乏相關(guān)的理論和實(shí)踐知識(shí),還不能充分利用網(wǎng)絡(luò)特有的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)等。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué) BB教學(xué)平臺(tái) 高職學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：青島大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G434;H319.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• Chapter 1 Introduction7-11
• 1.1 Research background7-8
• 1.2 Research purpose and significance8-11
• 1.2.1 Research purpose8-9
• 1.2.2 Research significance9-11
• Chapter 2 Literature review11-30
• 2.1 CALL11-18
• 2.1.1 Definition of CALL11-13
• 2.1.2 The development of CALL13-18
• 2.2 Theoretical support18-26
• 2.2.1 Cognitive psychology perspective18-20
• 2.2.2 Socio-cognitive Perspective20-21
• 2.2.3 Constructive perspective21-26
• 2.3 Basic description of Blackboard Learning System(BBLS)26-30
• 2.3.1 The introduction of BBLS26-27
• 2.3.2 The basic characteristics of BBLS27
• 2.3.3 Framework design of BBLS27-30
• Chapter 3 Research design30-34
• 3.1 Research questions30
• 3.2 Subjects30-31
• 3.3 Instruments31-33
• 3.3.1. Questionnaires31-32
• 3.3.2. Test32
• 3.3.3. Interview32-33
• 3.4 Procedures33-34
• Chapter 4 Results and discussions34-54
• 4.1 Data analysis and discussion based on the questionnaire34-52
• 4.1.1 student dimension34-47
• 4.1.2 Teacher dimension47-52
• 4.2 Data analysis and discussion based on the test52-53
• 4.3 Discussion about interview53-54
• Chapter 5 Conclusions54-62
• 5.1 My findings54-56
• 5.1.1 Hardware&software conditions54
• 5.1.2 Teachers' and students' attitudes towards BBLS54
• 5.1.3 The impacts of BBLS on English teaching and learning54-55
• 5.1.4 Existing problems55-56
• 5.2 Suggestions56-60
• 5.3 Limitations60
• 5.4 Summary60-62
• Bibliography62-64
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果64-65
• Appendix Ⅰ65-68
• Appendix Ⅱ68-69
• Acknowledgements69-70

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 何高大;論外語(yǔ)電化教學(xué)發(fā)展的新階段——《外語(yǔ)電化教學(xué)》二十周年志慶[J];外語(yǔ)電化教學(xué);2001年03期

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本文編號(hào)：1133282