本文關(guān)鍵詞：云課程平臺聚合社會化媒體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究

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【摘要】：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展拓寬了人們知識獲取的途徑，學(xué)習(xí)越來越呈現(xiàn)出分布式、非線性、網(wǎng)絡(luò)化、社會化的特征，如何利用新技術(shù)、新媒體支持數(shù)字時代的學(xué)習(xí)是教育研究的重要課題。目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境往往只針對正式學(xué)習(xí)或非正式學(xué)習(xí)構(gòu)建，前者過于強調(diào)教師的主體作用，忽略學(xué)習(xí)者的自主性；而后者對學(xué)習(xí)者的自組織能力要求過高，缺乏對學(xué)習(xí)活動的監(jiān)管。本文基于融合正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的設(shè)計理念，利用云課程平臺聚合多種社會化媒體來構(gòu)建新型教學(xué)系統(tǒng)。該教學(xué)系統(tǒng)以服務(wù)于正式學(xué)習(xí)的云課程平臺作為課程管理、活動設(shè)計、任務(wù)布置等教學(xué)活動的組織平臺，，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動提供方向上的指引；以社會化媒體作為輔助的非正式學(xué)習(xí)場所，允許學(xué)習(xí)者自主選擇學(xué)習(xí)工具，滿足個性化需求，能隨時掌控自己的學(xué)習(xí)進程；通過聚合社會化媒體，打通云課程平臺與社會化媒體的界限，強化正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的各自優(yōu)勢，形成更加完善、更具適應(yīng)性的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。 本文首先闡述了網(wǎng)絡(luò)課程平臺的發(fā)展進程，系統(tǒng)分析了云計算和社會化媒體在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)，歸納了云計算和社會化媒體對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的支持作用。隨后探討了學(xué)習(xí)者對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程平臺、社會化媒體的使用感受和認知狀態(tài)，對在網(wǎng)絡(luò)課程平臺中聚合社會化媒體的教學(xué)需求進行了深入分析，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建了云課程平臺與社會化媒體的聚合模式和整體架構(gòu)，并提出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計策略。最后在SAE新浪云平臺上，通過對Wordpress的擴展和二次開發(fā)，搭建了云課程平臺聚合社會化媒體的教學(xué)系統(tǒng)，從內(nèi)容聚合、多身份聚合、共享機制聚合和互動評論聚合四個方面實現(xiàn)多個社會化媒體的整合，并在此系統(tǒng)上進行了教學(xué)實踐，探討了云課程平臺聚合社會化媒體在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的實際應(yīng)用效果。本文希望通過云課程平臺與社會化媒體的聚合模式為正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的整合提供新的思路，推動新技術(shù)、新媒體對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下有效學(xué)習(xí)的支持。
【關(guān)鍵詞】：云計算 社會化媒體 聚合 網(wǎng)絡(luò)課程平臺 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：南京郵電大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-17
• 1.1 研究背景8-10
• 1.1.1 學(xué)科背景8
• 1.1.2 時代背景8-9
• 1.1.3 網(wǎng)絡(luò)課程平臺的發(fā)展9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-14
• 1.2.1 云計算在網(wǎng)絡(luò)課程平臺中的應(yīng)用現(xiàn)狀10-12
• 1.2.2 社會化媒體在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀12-14
• 1.3 研究目的及意義14-15
• 1.3.1 研究目的14-15
• 1.3.2 研究意義15
• 1.4 研究內(nèi)容和方法15-17
• 1.4.1 研究內(nèi)容15-16
• 1.4.2 研究方法16-17
• 第二章 云課程平臺聚合社會化媒體的研究基礎(chǔ)17-25
• 2.1 相關(guān)概念界定17-20
• 2.1.1 云計算的概念17-18
• 2.1.2 社會化媒體的概念18-19
• 2.1.3 Mashup 的概念19-20
• 2.2 理論基礎(chǔ)20-25
• 2.2.1 分布式認知理論20-21
• 2.2.2 關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論21-23
• 2.2.3 知識螺旋（SECI）模型23-25
• 第三章 云課程平臺聚合社會化媒體的教學(xué)需求分析25-35
• 3.1 云計算和社會化媒體對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的支持25-28
• 3.1.1 云計算對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的支持25-26
• 3.1.2 社會化媒體對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的支持26-28
• 3.2 聚合社會化媒體的需求分析28-35
• 3.2.1 調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析28-33
• 3.2.2 調(diào)查結(jié)論33-35
• 第四章 云課程平臺與社會化媒體的聚合構(gòu)想35-57
• 4.1 云課程平臺聚合社會化媒體的設(shè)計思想35-37
• 4.1.1 設(shè)計理念35-36
• 4.1.2 設(shè)計原則36-37
• 4.2 云課程平臺聚合社會化媒體的模式分析37-44
• 4.2.1 云課程平臺與社會化媒體的聚合模式37-39
• 4.2.2 云課程平臺與社會化媒體的聚合形式39-44
• 4.3 云課程平臺聚合社會化媒體的架構(gòu)設(shè)計44-50
• 4.3.1 層次結(jié)構(gòu)設(shè)計44-45
• 4.3.2 用例模型設(shè)計45-48
• 4.3.3 功能結(jié)構(gòu)模型設(shè)計48-50
• 4.4 聚合社會化媒體后的教學(xué)設(shè)計50-57
• 4.4.1 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計51-52
• 4.4.2 教學(xué)活動設(shè)計52-57
• 第五章 云課程平臺聚合社會化媒體的技術(shù)實現(xiàn)及應(yīng)用57-87
• 5.1 SAE 開發(fā)環(huán)境57-59
• 5.1.1 SAE 新浪云平臺概述57-58
• 5.1.2 基于 SAE 的開發(fā)環(huán)境搭建58-59
• 5.2 云課程平臺功能實現(xiàn)59-66
• 5.2.1 基礎(chǔ)平臺搭建59-62
• 5.2.2 課程模塊62-66
• 5.3 聚合社會化媒體的技術(shù)實現(xiàn)66-75
• 5.3.1 內(nèi)容聚合66-68
• 5.3.2 接入社會化媒體68-69
• 5.3.3 多身份聚合69-70
• 5.3.4 共享機制聚合70-73
• 5.3.5 互動評論聚合73-75
• 5.4 云課程平臺聚合社會化媒體的教學(xué)應(yīng)用與評價75-87
• 5.4.1 前期分析75-77
• 5.4.2 教學(xué)組織設(shè)計77-78
• 5.4.3 實施效果和分析78-87
• 第六章 總結(jié)與展望87-89
• 6.1 工作總結(jié)87-88
• 6.2 可能的創(chuàng)新點88
• 6.3 不足及展望88-89
• 參考文獻89-91
• 附錄 1 網(wǎng)絡(luò)課程平臺聚合社會化媒體的需求調(diào)查問卷91-94
• 附錄 2 云課程平臺聚合社會化媒體的教學(xué)實踐效果調(diào)查問卷94-96
• 附錄 3 攻讀碩士學(xué)位期間撰寫的論文96-97
• 附錄 4 攻讀碩士學(xué)位期間參加的科研項目97-98
• 致謝98

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 溫小勇;黃偉玲;;云計算環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建模式初探——以“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程為例[J];中國遠程教育;2012年04期

2 何克抗;從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展(上)[J];電化教育研究;2004年03期

3 蔡構(gòu);胡欣薇;;云計算在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中的應(yīng)用探討[J];電子商務(wù);2010年03期

4 賴麟;周鑫q

本文編號：1132195