發(fā)布時間：2017-10-27 10:40

  本文關(guān)鍵詞：美國農(nóng)村教育成就項目（REAP）研究

  更多相關(guān)文章： 美國REAP項目 教育財政資源配置 城鄉(xiāng)教育 農(nóng)村教育

【摘要】：工業(yè)革命以后,城鄉(xiāng)間的差異呈現(xiàn)出擴大趨勢。無論在發(fā)達國家還是發(fā)展中國家,社會財富的差異進而導(dǎo)致了城鄉(xiāng)教育的差異性,教育的城鄉(xiāng)差異開始進入社會的視線,人們逐漸開始關(guān)注以農(nóng)村為視角的教育問題。目前,我國的農(nóng)村教育改革正在如火如荼的進行中,由于中國農(nóng)村人口眾多,學(xué)校獲得的教育資金少于正常水平,師資力量薄弱。此外,也遇到諸如城鄉(xiāng)教育資源的分配失衡、教學(xué)資源不足等問題。美國是世界上教育體制最為發(fā)達和健全的國家之一,其普及教育之所以處于世界的領(lǐng)先地位而取得巨大成就,在很大程度上,是因為美國聯(lián)邦政府重視對農(nóng)村社區(qū)普及教育的投入。新千年伊始,針對本國農(nóng)村地區(qū)教育存在的類似問題,美政府出臺了農(nóng)村教育成就項目(REAP),作為一項旨在通過優(yōu)化教育財政資源配置進而改善美國農(nóng)村教育的政府方案,專門針對農(nóng)村地區(qū)教育改善的政策付諸實踐,并取得了顯著的成效。 因此,研究從美國農(nóng)村教育成就項目(REAP)著手,對其產(chǎn)生背景、資助路向、實施狀況以及效果等進行梳理和研究,并總結(jié)其特點和經(jīng)驗,最后結(jié)合我國實際,探討出對我國農(nóng)村教育發(fā)展的有益經(jīng)驗和啟示。 本研究共包括六個部分,具體內(nèi)容如下： 第一部分為導(dǎo)論。主要闡述了選題緣由和意義,對核心概念進行界定,回顧了國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀和研究的理論基礎(chǔ),說明了本研究的方法以及研究的重點、難點及可能的創(chuàng)新點。該部分主要論證本研究的必要性和可行性,為后文的的開展起鋪墊作用。 第二部分為美國農(nóng)村教育成就項目(REAP)產(chǎn)生的背景。其中政策背景包括教育和行政體制的同位化造成教育資源的分配亂象、專項農(nóng)村公共教育立法闕如；社會背景包括農(nóng)村經(jīng)濟貧困導(dǎo)致的就學(xué)壓力、教學(xué)低效導(dǎo)致的升學(xué)壓力、城鄉(xiāng)教育的不均等、農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展脫節(jié)。只有建立在對其身后歷史的關(guān)注和探究之上,才能對政策進行更好的鑒考。 第三部分是對美國農(nóng)村教育成就項目(REAP)的內(nèi)容體系做系統(tǒng)分析。在對項目的總體目標和具體目標進行說明后,分析了資助路向的結(jié)構(gòu),即提高教師質(zhì)量、引進新教育技術(shù)、建設(shè)安全無毒品學(xué)校和社區(qū)、提高后進學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、為英語水平有限學(xué)生和移民學(xué)生提供語言教學(xué)。 第四部分從項目的實施機制以及項目實施后的成效、不足及后續(xù)改善入手,深入全面分析美國農(nóng)村教育成就項目(REAP)的實施狀況與效果評價。該部分為正文中心,其實施機制包括了項目資助對象的確立、項目撥款的評析、項目考責(zé),并從教育條件與質(zhì)量、學(xué)生成績、教育機會均等性等方面對項目實施成效進行了總結(jié),尤其是對其不足與改善的分析,將為我國實施優(yōu)化教育財政資源配置的政府方案提供較為直接和有效的借鑒經(jīng)驗。 第五部分專起一章概括出美國農(nóng)村教育成就項目(REAP)的特點,即實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育機會均等是其根本價值所在,充分體現(xiàn)農(nóng)村社區(qū)的獨特發(fā)展需求,政府的理性反思和職能歸位為有效行為動力。 第六部分是正文的結(jié)尾,主要是結(jié)合我國的實際現(xiàn)狀和存在的問題,在總結(jié)美國農(nóng)村教育成就項目(REAP)有益經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,提出有利于我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的啟示和建議,包括增加農(nóng)村教育專項經(jīng)費投入,衡平財政投入結(jié)構(gòu)；建立健全農(nóng)村就學(xué)資助機制,完善教育經(jīng)費監(jiān)管機制；均衡處理有限資源,規(guī)范農(nóng)村基礎(chǔ)教育財政轉(zhuǎn)移支付制度；秉承教育機會均等理念,重視戰(zhàn)略規(guī)劃和具體實施的落實；專項設(shè)立、法律賦權(quán),切實推進教育法制建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：美國REAP項目 教育財政資源配置 城鄉(xiāng)教育 農(nóng)村教育
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G571.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-10
• 導(dǎo)論10-30
• (一) 問題提出及意義10-14
• 1. 問題提出10-13
• 2. 研究意義13-14
• 3. 研究目的14
• (二) 核心概念界定14-16
• 1. 美國農(nóng)村教育成就項目(REAP)14-15
• 2. 教育機會均等(equality of educational opportunity)15-16
• (三) 國內(nèi)外文獻綜述16-24
• 1. 國外文獻綜述16-21
• 2. 國內(nèi)文獻綜述21-24
• (四) 研究理論基礎(chǔ)24-26
• 1. 科爾曼的教育機會均等理論24-25
• 2. 羅爾斯的正義理論25
• 3. 教育公平理論25-26
• (五) 研究的思路和方法26-29
• 1. 研究思路26-27
• 2. 研究方法27-29
• (六) 研究的重點、難點及可能的創(chuàng)新點29-30
• 1. 研究的重點29
• 2. 研究的難點29
• 3. 研究可能的創(chuàng)新點29-30
• 一、美國農(nóng)村教育成就項目(REAP)產(chǎn)生的背景30-34
• (一) 美國農(nóng)村教育成就項目(REAP)產(chǎn)生的政策背景30-31
• 1. 教育行政體制和國家行政體制的一體化造成教育資源的分配亂象30-31
• 2. 專項農(nóng)村公共教育立法闕如31
• (二) 美國農(nóng)村教育成就項目(REAP)產(chǎn)生的社會背景31-34
• 1. 經(jīng)濟貧困所導(dǎo)致的就學(xué)壓力31-32
• 2. 教學(xué)低效所導(dǎo)致的升學(xué)壓力32-33
• 3. 城鄉(xiāng)教育嚴重不均等33
• 4. 農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展脫節(jié)33-34
• 二、美國農(nóng)村教育成就項目(REAP)的內(nèi)容體系34-40
• (一) 美國農(nóng)村教育成就項目(REAP)的目標34-36
• 1. 總體目標34-35
• 2. 具體目標35-36
• (二) 美國農(nóng)村教育成就項目(REAP)資助路向的結(jié)構(gòu)分析36-40
• 1. 提高教師質(zhì)量36-37
• 2. 引進新教育技術(shù)37-38
• 3. 建設(shè)安全無毒品學(xué)校和社區(qū)38
• 4. 提高后進學(xué)生的學(xué)業(yè)成績38-39
• 5. 為英語水平有限學(xué)生和移民學(xué)生提供語言教學(xué)39-40
• 三、美國農(nóng)村教育成就項目(REAP)的實施狀況與效果評價40-48
• (一) 項目的實施機制40-42
• 1. 項目資助對象的確立40-41
• 2. 項目撥款的評析41-42
• 3. 項目考責(zé)42
• (二) 項目的效果評價42-48
• 1. 取得的成效43-44
• 2. 不足之處及其改善44-48
• 四、美國農(nóng)村教育成就項目(REAP)的特點分析48-52
• (一) 實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育機會均等是其根本價值所在48-49
• (二) 充分體現(xiàn)農(nóng)村社區(qū)的獨特發(fā)展需求49-50
• (三) 政府的理性反思和職能歸位為有效行為動力50-52
• 五、美國農(nóng)村教育成就項目(REAP)對我國的借鑒和啟示52-58
• (一) 增加農(nóng)村教育專項經(jīng)費投入,衡平財政投入結(jié)構(gòu)52-53
• (二) 建立健全農(nóng)村就學(xué)資助機制,完善教育經(jīng)費監(jiān)管機制53-54
• (三) 均衡處理有限資源,規(guī)范農(nóng)村基礎(chǔ)教育財政轉(zhuǎn)移支付制度54-55
• (四) 秉承教育機會均等理念,重視戰(zhàn)略規(guī)劃和具體實施的落實55
• (五) 專項設(shè)立、法律賦權(quán),切實推進教育法制建設(shè)55-58
• 六、結(jié)語與展望58-60
• 參考文獻60-66
• 致謝66-67

【參考文獻】

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本文編號：1103167