本文關(guān)鍵詞：XNCJ大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育知識共享SNS平臺構(gòu)建研究

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【摘要】：在知識經(jīng)濟時代,終身學(xué)習(xí)成為每一個組織或個人的生存之本,也是發(fā)展的必然趨勢,網(wǎng)絡(luò)教育是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會的重要途徑,如何提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為當(dāng)前研究的熱點問題。而高等教育教學(xué)活動實際上就是一個知識管理的過程,知識共享是知識管理的核心,促進成員之間積極進行知識分享有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。因此,構(gòu)建知識共享平臺對網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展具有現(xiàn)實意義。 SNS(社交網(wǎng)站)是專門幫助人們建立社會性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的網(wǎng)站,它實現(xiàn)了社會關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)化,強調(diào)人際互動。從知識共享的層面講,它強調(diào)用戶之間的溝通與交流,提供了知識共享所需的主體、客體和外部環(huán)境,為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享提供了一個平臺。鑒于此,筆者基于工作的XNCJ大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育為研究對象,分析我國網(wǎng)絡(luò)教育以及SNS虛擬社區(qū)的發(fā)展背景,提出構(gòu)建XNCJ大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育知識共享SNS平臺的必要性與研究價值；再結(jié)合XNCJ大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育實際情況分析其構(gòu)建問題與優(yōu)勢；然后,從理論層面對SNS知識共享的特點、影響因素、構(gòu)建要素和流程進行分析,以此為基礎(chǔ)研究XNCJ大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育知識共享構(gòu)建要素和運營機制,最終完成XNCJ大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育知識共享SNS模型。 整個論文結(jié)構(gòu)分為六個部分：第一部分為緒論,概要介紹論文的研究背景、研究目的、選題意義、研究思路方法和論文的主要內(nèi)容；第二部分是理論基礎(chǔ),主要是回顧與梳理論文涉及的知識共享相關(guān)理論——群體動力理論、社會建構(gòu)主義理論、社會交換理論、知識管理理論以及知識、知識共享、知識轉(zhuǎn)化理論等；第三部分研究XNCJ大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和SNS虛擬社區(qū)的標(biāo)桿案例,分析SNS虛擬社區(qū)的問題與優(yōu)勢；第四部分結(jié)合XNCJ大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育實際情況進行SNS知識共享平臺的特點和影響因素分析,從理論層面了解知識共享的運行流程,為構(gòu)建知識共享模型提供理論基礎(chǔ)；第五部分構(gòu)建XNCJ大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的知識共享模型,對其模型要素知識共享主體、客體和外在環(huán)境進行設(shè)計,從文化、技術(shù)、激勵三個方面構(gòu)建XNCJ大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育SNS虛擬社區(qū)知識共享運行機制；第六部分為總結(jié)和展望,提出SNS知識共享可能存在的問題與展望思路。 隨著SNS虛擬社區(qū)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用,研究SNS知識共享平臺有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,推動社會網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展,打造靈活開放的終身教育體系。論文從一個教育管理者的角度對XNCJ大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育SNS知識共享模型進行了框架設(shè)計與組織研究,從技術(shù)層面看,進行SNS知識共享平臺的開發(fā)還應(yīng)納入更多的技術(shù)元素、實證研究和優(yōu)化。
【關(guān)鍵詞】：知識共享 知識管理 SNS 網(wǎng)絡(luò)教育 虛擬社區(qū)
【學(xué)位授予單位】：西南財經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 緒論11-16
• 1.1 研究背景11-13
• 1.1.1 網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展回顧11-12
• 1.1.2 SNS發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用12
• 1.1.3 知識共享與知識管理12-13
• 1.2 研究目的和選題意義13-14
• 1.3 研究思路與方法14-15
• 1.4 主要內(nèi)容15-16
• 2 理論基礎(chǔ)16-25
• 2.1 理論基礎(chǔ)16-19
• 2.1.1 群體動力理論16-17
• 2.1.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論17
• 2.1.3 社會交換理論17-18
• 2.1.4 知識管理理論18-19
• 2.2 SNS理論19-21
• 2.2.1 SNS概念19
• 2.2.2 SNS虛擬社區(qū)19-20
• 2.2.3 SNS網(wǎng)站20-21
• 2.3 知識共享理論21-23
• 2.3.1 知識、知識分類與知識共享21
• 2.3.2 知識轉(zhuǎn)化理論21-23
• 2.4 SNS教育與虛擬社區(qū)知識共享的研究現(xiàn)狀23-25
• 3 XNCJ大學(xué)網(wǎng)教發(fā)展與問題25-33
• 3.1 XNCJ大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展歷程25-26
• 3.2 XNCJ大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中存在的主要問題26-28
• 3.2.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念不強26
• 3.2.2 學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系不夠完善26-27
• 3.2.3 網(wǎng)絡(luò)教育資源匱乏27
• 3.2.4 缺乏感情交流27-28
• 3.2.5 教學(xué)內(nèi)容與方法單一28
• 3.3 SNS網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)潛在優(yōu)勢(結(jié)合XNCJ大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育)28-30
• 3.3.1 構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體29
• 3.3.2 開展協(xié)作學(xué)習(xí)29-30
• 3.3.3 學(xué)習(xí)形式交互化30
• 3.4 SNS教育虛擬社區(qū)的標(biāo)桿案例——滬江網(wǎng)30-33
• 3.4.1 滬江網(wǎng)簡介30-32
• 3.4.2 滬江網(wǎng)的知識共享模式32-33
• 4 SNS知識共享平臺影響因素與流程研究33-44
• 4.1 SNS知識共享平臺特點分析33-35
• 4.2 SNS平臺知識共享影響因素研究35-42
• 4.2.1 外在環(huán)境影響因素36
• 4.2.2 知識本身特點對知識共享的影響36-37
• 4.2.3 知識共享主體對知識共享的影響37-40
• 4.2.4 SNS知識共享影響因素模型40-42
• 4.3 知識共享流程解析42-44
• 5 構(gòu)建XNCJ大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育知識共享SNS平臺44-58
• 5.1 SNS平臺的知識共享要素分析44-48
• 5.1.1 知識共享主體44-45
• 5.1.2 知識共享對象與方式45-47
• 5.1.3 知識共享外部環(huán)境分析47-48
• 5.2 構(gòu)建基于SNS平臺的XNCJ大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育知識共享機制48-56
• 5.2.1 構(gòu)建基于SNS平臺的知識共享機制的目標(biāo)與原則48-49
• 5.2.2 構(gòu)建基于SNS平臺的知識共享文化49-51
• 5.2.3 構(gòu)建SNS技術(shù)平臺51-53
• 5.2.4 構(gòu)建SNS平臺的知識共享激勵機制53-56
• 5.3 構(gòu)建XNCJ大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育知識共享SNS平臺模型56-58
• 6 展望與總結(jié)58-60
• 6.1 總結(jié)58
• 6.2 本研究的創(chuàng)新點58-59
• 6.3 對未來的展望59
• 6.4 SNS可能存在的知識產(chǎn)權(quán)問題59-60
• 參考文獻60-63
• 致謝63

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本文編號：1089472